(2014安徽)“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。
A布卢姆的掌握学习法
B巴班斯基的最优教学法
C布鲁纳的发现教学法
D洛扎诺夫的暗示教学法
答案D答案:D答案及解析:情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。

(2014安徽)“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。
A布卢姆的掌握学习法
B巴班斯基的最优教学法
C布鲁纳的发现教学法
D洛扎诺夫的暗示教学法
答案D答案:D答案及解析:情境—陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式是吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者所积累的有效经验加以概括而形成的。
上一篇 (2015福建)某学生学习英语字母“B”时,总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是()。A原型启发B功能固着C晕轮效应D思维定势
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