(2014河北石家庄)有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）上述观点体现了对教育起源的认识中()的主张。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论（2）提出上述主张的代表人物是()。A、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、恩格斯（3）持上述观点的代表人物的主要主张是()。A、人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动B、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿C、教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一D、教育起源于有意识地模仿（4）上述材料观点的局限性在于()A、依据人类的无意识模仿心理来判定教育起源于模仿B、认为教育起源于劳动C、过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性D、劳动把人从动物界提升出来（5）关于教育的起源，马克思提出()的观点。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论
答案及解析：（1）C[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（2）A[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说的代表人物有利托尔诺、桑代克和沛西·能。（3）A[解析]本题考查的是生物起源说的主要观点。B选项为心理起源说的主张，C选项为劳动起源说的主张。（4）C[解析]本题考查的是生物起源说的局限。生物起源说的局限是没有区别人和动物，否认了教育的社会性。（5）B[解析]本题考查的是劳动起源说。马克思关于教育起源的观点是劳动起源说。
