某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时,社会工作者应该()。
A处理组员的离别情绪和感受
B马上结束小组
C转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D不予关注
答案A答案:A答案及解析:题中组员的退化行为出现在小组的结束阶段,此时社会工作者的主要任务是处理组员的离别情绪,帮助组员保持他们获得的小组经验。【知识点】结束阶段

某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时,社会工作者应该()。
A处理组员的离别情绪和感受
B马上结束小组
C转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导
D不予关注
答案A答案:A答案及解析:题中组员的退化行为出现在小组的结束阶段,此时社会工作者的主要任务是处理组员的离别情绪,帮助组员保持他们获得的小组经验。【知识点】结束阶段
上一篇 在小组活动的(),小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力,开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情。A小组工作准备阶段B小组工作开始阶段
下一篇 在小组工作过程中,组员相互之间的交流频繁,小组凝聚力大大增强,组员对小组充满信心,小组内冲突减少,关系稳定。这是小组工作( )阶段的特点。