于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急得快哭了，怯怯地问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”
展示活动当天，于老师郑重地请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中．小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁地鼓起掌来。
从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
问题：请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。
答案及解析：于老师的做法是合理的。践行了“以人为本”的学生观。首先，以人为本的学生观要求教育要面向全体学生。材料中于老师组织全员展示活动,因看到小伟没有报名对他进行鼓励，不落下班里每一位学生。其次．以人为本的学生观要求教育教学活动中以学生为主体。于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨，尊重学生的独特性。再次，以人为本的学生观要求教育要促进学生的全面发展。于老师不但关注了小伟的学习，还采取推荐他做班干部的做法．促进小伟在其他方面共同发展。新课改背景下。教师只有从学生的角度出发。以学生为本，积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。
