上课了，楼老师想尽了办法。课堂上预备乐器、橡皮筋、珠子，教室里挂满风铃、彩纸带，电脑里有各种图片。
师：大家觉得老师的手链好看吗？好看的话，大家说说手链上的珠子，有规律吗？
生：是一个蓝，两个红，一个蓝，两个红。
师：大家说得对，老师就是按照一个蓝两个红穿的。这就是规律。
接下来，楼老师就要小朋友们来发现身边的规律。小朋友们的眼很尖。
生一：电脑里的鸭子有规律！一只黄，一群白。
生二：风铃，一个红，三个黄，形状也有规律，是一个圆，三个五角星的。
师：大家觉得这串风铃有规律吗？老师手指向最边上的一串。
生一：有！一个蓝一个绿一个红，一个蓝一个黄一个紫……咦？不对。
生二：老师，这串风铃是没有规律的！
数学课，不止教数学
学会了找规律，自然要自己运用规律。
按自己心中的规律，把珠子用橡皮筋串起来——楼老师准备的道具又上场了！
当然，这不仅是用规律穿珠子这么简单。学生两人一组，团队作战。穿完了，还要一起到讲台前讲规律。
孩子开始了。一位后排坐着的妈妈突然走到自己孩子边“救火”：“你串错了！这样没规律！你应该……”
另一组，橡皮筋和珠子始终在一个男孩子手里，女孩子安静地在一旁看着。
师：你能告诉她，你是按什么规律串吗？
男生：两个黄的，一个蓝的。
师：那可以让这位女生穿后面的珠子吗？
女生：其实还有个规律，因为黄的是圆的，蓝的是长的，所以还可以是两个圆的，一个长的这样串！
同学们串完了珠子，楼老师又用上了乐器，让孩子跟着一定的节奏打拍子……
