一 教材简说神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳 勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴 掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一 祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。二 学习目标
1．认识11个生字。会写8个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。三 教学建议
（一）识字写字
1．调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州 兰州 苏州） 川（四川 银川） 岛（海南岛 舟山群岛） 峡（三峡 刘家峡）”。再如，通过“江泽民 人民路 人民公园 人民小学”等人名 路名，公园 学校名，认识“民”字。
2．第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
3．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神 勇-涌 鸟-岛 夹-峡 写-与 眠-民 旅-族。“州 川”的意思可通过对“神州 山川”的大致了解来理解。
4．根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
5．写字指导。（1）巩固音 形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān） 州（zhōu） 争（zhēng） 族（zú）。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。（2）观察发现。相似的字：川 州。难写的字：民 族。（3）重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
（二）朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓 深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一 二句中读出祖国山河壮美 风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河 长江 长城 珠峰 台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
（三）实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰 房屋 节日 风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。四 教学设计举例片断：自学指导
1．自读课文，注意读准字音。
2．画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
3．利用实物投影仪展示各组疑问，汇总学生问题。可能提出的问题有：（1）我们的祖国为什么又称为“神州 华夏 中华”？（2）“黄河 长江 长城 珠峰”在哪儿？是什么样的？（3）台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？（4）“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？
4．
