如何提高学生的数学作图能力?学生数学作图分析能力的培养需要一个循序渐进的过程，教师只有在教学实践中结合教学内容的特点，有的放矢、系统训练，才能使学生掌握方法，自觉运用，有效提高学生的解题能力。下面朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
低年段某些作图题有一定的模仿性。
但对年纪还小同学们来说，这是个难题。如在二年级下册要求作出平移后图形。有部分学生作出平移后的图形跟原来的图形根本不同。也就是说他们对着得画也画不好。这说明学生的模仿能力不够强。为了解决这个问题，我特意出了一些练习卷。上面印有一些低年段常见的图形或图形组合。要求学生模仿原图画。
有时在课堂做，有时回家做。经过一段时间的训练，学生模仿画图的能力有了一定的提高。又如在二年级上册，要求作轴对称图形，有些同学左右对称的图形会画，但上下对称的图形就不会画了。也就是说他们会左右模仿，却不会上下模仿。针对这种情况，我在练习课堂上进行一题多变，把同一个图形转一下方向，要求学生分别作左右对称、上下对称的图形。经过一段时间的强化练习，同学们哪个方向画对称图形都没问题了。三、小心读题，认真作图，养成良好的习惯，这是作好图的保证。
低年段的学生由于年纪小，很多时候没有注意读清题目就去作图了。
如一年级画线段的题目：“画一条比5厘米多4厘米的线”结果有部分学生画了1厘米或4厘米的线段。再如二年级画平移的图形：“画出△先往右平移3格，再往下平移4格的图形”;“分别画出△往右平移3格，往下平移4格的图形”很多学生往往把
