如何加强小学数学的直观教学?直观教学在小学数学教学中是非常重要的。直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化，使学生易于理解和掌握;直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验，使其对知识的记忆更加深刻;今天，朴新小编就以此来跟大家说说数学方法。
同课异构，凸显直观教学的优越性
在看了吴正宪老师对课例“用连乘的方法解决问题”的分析后，感觉直观教学能让学生体验解决问题策略的多样性。案例：用连乘的方法解决问题。课例一：出示问题：小明在像册里放照片。每页放2行，每行放4张，3页一共放多少张?(没有图示)学生经过小组讨论研究学生得出两种解法。第一种解法：从条件分析，知道每页放2行，每行放4张，可以求出每页放多少张。知道每页放多少张，就可以求出3页一共放多少张2×4×3。第二种解法：求3页一共放多少行?再求3页一共放多少张?2×3×4。课例二：每个方阵有4行，每行有6人，一共有3个方阵。一共有多少人?(并附有图示)经过小组学习，得出了3种方法。方法1：知道每个方阵有4行，每行有6人，可以求出一个方阵有多少人，再求3个方阵有多少人6×4×3。方法2：横着观察把3个方阵看成一个方阵，先求一行有多少人，再求4行一共有多少人。(见图1)方法3：竖着观察把3个方阵摞起来看成一个方阵，先求共有多少行，再求共多少人。(见图2)
通过两个课例的比较，可以看出直观教学的优越性。同时，我们也深刻的体验到，问题解决活动的价值不只是获得具体问题的解
