《数学课程标准》中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”评价也是教师反思和改进教学的有力手段。下面朴新小编给大家带来小学数学课堂教学评价方法。
全面评价,注意三维目标相结合
在小学数学课堂教学活动中,教师一定要重视学生的“双基”,即基础知识和基本技能。不少教师认为基础知识是指一些类似于概念、法则、定律的数学事实,是死的,只要记住就行了,而把更多的时间精力用在巩固练习上。他们忽视了学生在探究这些数学事实过程中所获得的经验和方法,而这对学生来说是研究新知的基础。例如:学生在《平行四边形面积的计算》这一课的学习中,除了掌握面积的计算方法、运用面积计算公式进行计算这些属于“双基”外,在研究平行四边形面积计算的过程中,也获得了一些思想方法。如:通过剪拼、平移、割补等方法,以及转化的思想和获得成功的情感体验,这是他们以后研究三角形、梯形、圆形面积计算的基础,这些过程性目标也应是评价的重要内容。
教师不仅要关注学生学习的结果,而且要关注学生的学习过程,关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我、建立信心。如:帮助学生制作数学成长袋,袋中有自己特别的解题方法、学习体会,提出的有挑战性的问题,自己满意的作业,以及自己在某一时期的数学学习中所取得的进步,等等。教师也能通过这一方式发现学生的特别之处,从而改进教学方法。
注意参评对象的广泛性,做到自我、伙伴、教师、家长多方面的评价相结合
学生的学习活动是一个内隐与外显相结合的过程,在这个过程中他们所表现出来的行为习惯、思维品质、情感态度等,与他们朝夕相处的伙伴一定有所了解,甚至看得更清楚,因为“旁观者清”。所以,学生与学生之间的互评是必需的。教师在学生评价的基础上,也应该增加学生自评、学生对教师的评价,从而创造出民主、平等、和谐的教学氛围。在这里,教师应在评价方法上加以指导,如:在自评中可以采取让学生写数学日记,它是在数学教学中,让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对老师说的话等,以日记形式记录下来。它不仅可以让教师了解学生的知识掌握情况、了解学生的思维方式,而且可以让学生真切地感受到数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而激发数学学习数学的热情,享受数学学习的快乐。
家长是孩子的第一任老师,他们的一言一行对孩子的影响是潜移默化的。家长参与评价是新课程标准的一项重大举措,“旨在帮助教师从多渠道获得信息,不断改进与提高教学水平”,同时也能起到督促学生学习的作用。但是他们的水平修养参差不齐。一些家长对学校教育情况的不够了解,他们的有些评价可能会对学生的发展产生不利的影响。因此,正确引导家长对学生的评价变得越来越重要。
2.小学数学课堂教学如何正确评价
1.评价语言的亲切性。
“亲其师则信其道”。名师的课前的热身导语都是以好朋友一样的话语让学生一下子接受他、喜欢他，师生融成一片，课堂气氛轻松和谐，学生思维活跃，达到“良好的开头是成功的一半”的效果。在课中称学生为小伙伴、孩子们、小朋友等，都体现了亲切性。
2.评价语言注重准确性。
要本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准
