孩子不大，妈妈们聚在一起，最爱交流的问题就是：你家的孩子可以认识多少字了?我有一位同事，从孩子几个月开始，她就有意识、有计划地教孩子认字。她的孩子着实厉害，仅仅3岁，就能自己独立看书读报。当时，我们这些准妈妈们立刻把她当作榜样，期望自己的孩子也能成为神童，在他3岁时也可以看书读报。
可惜，我的孩子，在她几个月的时候，对字根本没兴趣，一本书拿去，常常被她的小手三下两下撕得稀烂。于是，我不再勉强，放弃了刻意让她认字的打算。
但女儿现在对认字的兴趣极浓，好像也认识不少字。那么，她认字的兴趣是怎样培养的呢?
反复“读”书
这一切要归功于她的老师。幼儿园小班开始，女儿就参加了一个“早期阅读”兴趣班。参加这个班的孩子，每人都会拥有一本绘有美丽图案的小书，字很大。书里选编的都是一些字数不多的儿歌。选编的儿歌特点鲜明：一是朗朗上口，二是里面重复出现的字很多。比如有一篇叫《大山》：我问大山，你早!大山问我，你早!我问大山，你好!大山问我，你好!瞧!祖国的大山，多有礼貌!
瞧，这首儿歌里，“我”、“你”、“山”、“问”、“早”、“好”字都反复出现多次。而且孩子对这样的韵律非常敏感，对反复出现的字也非常有兴趣。
老师的职责很明确--让孩子喜欢上儿歌，教他们正确的读书方法，让他们在不自觉中认识那些字。
为了让儿歌更有表现力，老师们甚至还加了一些游戏的元素在里面。女儿回来后，把小手放在身两侧，像朵可爱的花，一边轻轻摆着头，一边说：我问大山，你早!说到“早”，还把头很可爱地点一点。就这样孩子轻而易举背熟了儿歌。
接下来的步骤就是让孩子们用小手很认真地指着字“读”。儿歌里的字，孩子记住了多少，老师并不刻意强调，但认真地“读”是有要求的--必须一个字、一个字地指点着读。每天孩子在幼儿园里都要指着字“读”书半小时。这样反复“阅读”，常出现的字，渐渐就看熟了。坚持一个学期下来，孩子们也就在潜移默化中认识了这些字。
