我们都有过这样的体会：小时候每次得到老师的表扬和鼓励时，心里总是特别的高兴和激动，比如哪天得到了老师的表扬、哪天老师对你画的画给出了一个高分、哪天老师把你的作文当作范文在小朋友面前朗读……这种时候，我们总是劲头十足，希望自己再接再厉。
对学生的进步给予一次小小的表扬，这对于老师来说，只是“开口之劳”，学生会从你的表扬中得到肯定，会因为你的表扬而更加努力，何乐而不为呢？
但是老师们似乎更喜欢关注那些“99”、“100”分的孩子，对于那样的孩子，老师是从来不会吝啬自己的赞美之辞的。那么，由“40”分努力到“80”分的孩子呢？他们心底也很渴望老师注意到他们的进步和努力，哪怕老师只给一个口头表扬，他们也会心满意足。孩子的心理都是很敏感也很脆弱的，他们的积极性需要老师及时的肯定来加以保护。而学习成绩普通的孩子，也许更需要关注，因为老师一声小小的表扬，或许就可以激励他们一生。可如果老师总是忽视他们，可能他们好不容易积攒起来的上进的动力和脆弱的信心，也会马上荡然无存。无怪乎文中的家长要担心哪天自己喜欢读书的孩子会“破罐子破摔”而厌学。
从家长“求求你表扬我孩子”的诉求中，老师们是否应该得到一些启示呢？比如：更加关心自己的每一个学生，将老师的爱洒向每一个孩子；又比如：不管起点如何，学生的每一次进步都是值得老师开口表扬一下。
