哪里出了问题？
根本问题恐怕在于，在中国刚开始兴起的业余学琴市场上，父母不知道业余学琴究竟该如何学，很多老师也不知道教业余学琴的孩子究竟该如何教。
误解之一：“学琴都得这样，没有办法。”
很多父母觉得，这些专业化的要求是学琴所必需的，不这样，那学什么？
如果你的孩子打乒乓球只是为了玩，那么你会逼着他每天做成百上千次的挥拍练习，要求他姿势绝对标准吗？
显然不会。既然如此，那么对待乐器学习为什么不能这样呢？
误解之二：专业演奏就是要指法正确。
这是绝大多数父母，甚至是一些老师的误解。
实际上，专业化的要求远不止于此类技术问题，而更多的是音乐表现方面的要求，比如：每一个声音的发音质量、和声的整齐、和声连接的平稳、乐句的呼吸感、旋律进行的表情性、音乐发展的结构布局、句法与分句的奏法、风格、声部间的平衡与主次把握……等等。
误解之三：如果孩子认真、努力，都会达到正规化的要求。
要做到上面提到的专业化要求，不仅需要刻苦、努力、认真，更取决于孩子有没有能力驾驭这么复杂的操作和心智活动。
事实上，人与人之间音乐能力的差异是很大的，能达到演奏家能力的人是凤毛麟角，即便能达到专业演奏能力的人也不是很多，而大多数普通孩子的绝对能力是达不到这种复杂操作的要求的，无论他们付出多大的努力。这是父母们必须接受的一个事实。
试想：让一个孩子去做一件他几乎做不到的事情，这会使他遭受多大挫折，对他产生多大压力，会在多大程度上消磨掉他学琴的乐趣。在高度压力下从事一项自己毫无兴趣的活动，会对孩子的个性发展带来广泛的不良影响。
如果你和孩子都觉得痛苦，就到了该抬头看的时候了：看看学琴的目的达到了没有，如此学琴的结果是否已远远偏离了你让孩子学琴的初衷。
全文阅读：
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（六）
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（五）
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（四）
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（三）
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（二）
- 每一个孩子都可以成为钢琴家（一）
