期中考试刚结束，一切又陷入正常的教学循环。
一（1）班：刚进音乐室，课代表刘就很自然的跑上来发书下去。我看他椅子上有一张揉得很烂的琴谱，拿起来，顺口说了句：“同学们，要不要来欣赏一场钢琴演奏会啊？”同学们一下子兴致高涨起来。刘也很大方的坐到钢琴前，把那张烂烂的琴谱放到钢琴上，开始弹了起来，毫不忸怩作态，这种性格，我喜欢，也很欣赏。很快，行云流水般的旋律响了起来，刘的演奏获得了全班的喝彩。在同学们的热情鼓舞下，刘一口气弹了三首曲子。在欣赏他的演奏时，我突发奇想：何不让他作为我的钢琴伴奏呢？既锻炼了他的能力也挖掘了他的潜力，还让同学有种新鲜感。注意已定，临时改变上课方法，我选了一首《彩云追月》，比较适合他伴奏。接下来就是，学生伴奏，我指挥，同学们由视谱到背唱，再到视奏，完了吹奏。整节课一气呵成，效果奇好，从同学们的脸上就看得出来他们的快乐。
与初一的孩子不同，预备班的孩子就显得更兴奋了。
预备（1）班：这周预备的课是教《同一首歌》。刚进教室，还没坐稳，我就信手弹了起来。同学们都很默契地，心神领会的跟唱了起来，结果我发现不得了，几乎所有的同学在高音处无一例外的都用假声来演唱。我当即停了下来，问道：“谁有勇气挑战自己？老师可以在5分钟之内改变你的音色，让你勇敢的用自己的音色唱出你的内心。”3秒钟的沉默，整个教室一片寂然，完了有个平素一直嬉皮笑脸的男生推荐另外一个同学。我明确表态：“不要推荐，老师喜欢毛遂自荐的同学，喜欢勇于尝试的，敢吃螃蟹的人。”在我的一再鼓励下，终于有个男生颤巍巍的举起手来，不过这个男生我一向不看好他，因为他给我的感觉他很喜欢引起老师的注意，可是这种情况下，一律平等对待。只是我给他5次机会，他均没有很好的把握而被我PK掉了。第二次上来一位很勇敢的女生，我一再的问她怕不怕，她说有点。我说正常，一点都不怕那是不正常的，毕竟下面几十双眼睛齐刷刷的盯着你时，那种感觉像是被透视一样，不好受的。事实证明，当那个女孩在我稍微的指点下，一下子有了一个飞跃的进步，有目共睹。而且让人觉得好玩的是，当那女孩在我纠正她指点她的时候，几乎所有的同学特别是女同学们也在下面模仿唱。当我觉得5分钟后她可以领唱时，下面的女生们已经迫不及待的要一起唱了，呵呵！
我决定了，每班选出一个同学，或弹琴或唱歌会跳舞做榜样。与其说是做榜样，不如说激发他们表演的热情。一直记着这样一句话，以此来勉励督促自己：一个差的老师用一种方法教50个学生，而一个好的老师会用50种方法教50个学生。有人质问，可能吗？其实这不是可能与不可能的问题，而是老师你尽不尽心的问题。我从来不敢自诩好，因为天外有天，人外有人，但我敢说，我很尽心，无论是我孩子的教育，还是我的学生，我都是用我的心来从事我的教育事业和家庭教育事业。
