对孩子兴趣的培养，也是对孩子思想培养的起步。有什么样的兴趣和爱好，孩子就会在社会上表达什么个性和修养，一个人的兴趣点就是一个人的兴奋点，并由此表达志向和创新点，人只有与兴趣相伴才显生命活力。
形成对一种事物的兴趣和爱好固然重在修养，但也有一半因素在于环境的影响。良好的兴趣不只出于才智，也产生于对事物的判断。兴趣可以产生记忆，兴趣也可以产生良知。兴趣衰退会使杰出的人失色，兴趣的淡漠常是走向平庸的开始。兴趣虽然表达在对事物的态度上，反映的却是自己个性品质。兴趣是真实的自我，是自我对外表达的美，是一种个性的张扬。
培养孩子的兴趣，实质也是关注了孩子的个性和性格的培养，因为孩子的个性长期受家庭文化的浸润，自然就形成了孩子日后的价值取向。文化育人不应只关注书本知识的探究，而是力图使逻辑思维体现出个性的智慧。之所以在文化育人中倡导个性化教育，就在于个性化教育是形成生命中的兴趣之钥匙，是促成人性终极目标的激情。个性化的兴趣挖掘是生命对生命的教育，是针对孩子在对物质利用中所表达的灵魂的教育，是表达家庭理念的教育，是鼓动创见、深刻洞察、体现理性的教育，同时又是鲜活的，针对每个特质的天性、天赋所表达的特色教育。这是人性教育中所追求的原点，是学校千脸一相、千人一面的生产流水线的教育难以企及的。
把兴趣的培养永远铸就在父爱的职业意识的选择中，是文化育人灵动的生命所表达的精神。世界上没有两片相同的树叶，同样，真正的兴趣的培养，个性的铸就也必须是永不重复地表达个性化的、生命化的兴趣，以及个性化的人性化的教育。孩子兴趣的培养永远都是父亲文化要表达的大智慧。
