每件事都有不同的处理方法，但结果却千差万别
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那天去幼儿园接桐桐放学，听班主任陈老师反映，他在排队时故意推倒了前面一位小朋友，还好对方只是膝盖碰红了，没什么大碍。陈老师当时批评了桐桐，让他跟那位小朋友道歉，桐桐当时不太乐意，最后勉强配合。
我听完点点头，尽量放松，蹲下看着桐桐问：知道错了吗？
他点点头，一直看着地面，很不好意思。
我继续说：“排队是很严肃的事情，推人是很危险的动作，对方很容易被推倒。摔倒疼不疼？桐桐也很怕，对不对？”
桐桐这才望向老师，眨眨眼说：老师，我知道错了，下次不推人了。
老师释然地笑笑：没关系，明天早些来上学。
回家的路上我们换了开心的话题，他牵着我的手蹦蹦跳跳。
后来我静心琢磨了下：事件的主角应该是桐桐和那位被推的小朋友，而现在是我和老师帮桐桐解决问题，这样的教育方式看似最省时省力，他貌似知道错了，但是，好像没有达到“吸取教训”的效果，更别提“善后”。
晚饭后，我跟桐桐商量能不能以画画的形式做一个道歉卡送给那位小朋友（刚好桐桐最近也很喜欢涂鸦画画）他摩拳擦掌兴奋地说：好啊，好啊。
我先问他的想法，比如小朋友喜欢什么？你最想画什么？
他兴致勃勃地说了好多：棒棒糖，小车车，汽球......
