学校的数学是基础，思维训练数学是有益的补充，是数学方面有兴趣或者超常的学生的“加餐饭”。
我们可以把数学的学习分成四个层次：
第一层是学校数学，是基础；
第二层是仁华课本，是适当的提高，学生自己通过例题的知识的讲解和例题学习，基本上能掌握。
第三层是思维训练教程，试题难度大，有一定的挑战性，是往届杯赛试题的分类呈现；
第四层是思维训练导引，这里边的奇数题是思维训练教程的试题，而偶数题一般和奇数试题对应，但是都只有答案和难度级别，没有具体的解题过程，这是学生和老师感到更难的一个原因。
对于大多数学生能学到第二层，都是很优秀的，要想学好更高的层次，必须有孩子学习数学的天份和老师系统的训练，到这个层次需要家长投入过多的精力和物力。我要告诉家长的是，并不是每个孩子都能学好数学，学好的只能是“大众数学”，要根据自己孩子的情况，适当选学，能学好数学的孩子最多只能占10％。不能表面上为了孩子，一心补数学，却埋没了孩子的其它特长。
需要说明的是超常教育不仅仅是思维训练。儿童超常教育不单是奥数或华数的学习，思维训练只是超常教育的一个部分，当孩子有音乐天份时，家长又有这方面的优势时就学习音乐。当孩子喜欢游戏，机器人，有计算机天份时，就让他学习机器人创新。家长不是要给孩子设计未来吗？
那就张扬孩子的个性，培养他们的特长，要记住：今后不管孩子长大干什么，不需要他面面精通，有一个特长足可以打天下。
