小学生的兴趣具有倾向性大，不稳定，多变的特点。根据这些特点，借助兴趣的迁移，因势利导，我把学生感兴趣的活动与作文教学紧紧结合起来，从而逐步培养学生对作文的兴趣。如学校开展的野炊活动，班会、中队活动、运动会、春游等，都是他们喜欢的活动，适时地指导他们把活动过程写下来，会使学生把兴趣迁移到作文上来。
例如，为了让学生体验一下当家的辛苦，我在班上开展了一次“今天我当家”的中队活动。让学生利用双休日用20元钱到市场买菜，为父母准备一顿荤素搭配的晚餐。中队活动时，我让他们各说自己买了什么菜，怎样买的，有没有和摊主讨价还价，然后比一下谁买的菜新鲜，谁买的菜搭配合理，谁买的菜价格、份量适中。经过一番讨论，同学们都感到当好家真不容易，自己平时不够体贴父母，是不应该的。最后我布置作文题《今天我当家》要求他们作文。由于有自己的体验，同学们都写出了一篇篇有真情实感的文章。这次中队活动安排了说与写的训练，使同学们感到说话、作文是有用的，是生活需要。这样的说、写训练既能提高说、写能力，又使“教书”与“育人”得到有机、和谐的统一。
通过如上种种方法，我在作文教学中激发了学生的写作兴趣，再指导他们掌握一定的写作方法，同学们的写作水平均有新的飞跃。
