上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1908名中小学生家长进行的一项调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。
“安静的课间十分钟”现象普遍“感觉这种现象已经有好几年了，学校都不允许孩子课间在室外玩。”北京某小学四年级学生家长张雅兰说，有次他趁课间给孩子送东西，发现整个学校都安静得很，以为来错了时间，“偶尔老师课间放学生出来玩会儿，放学后孩子就兴奋地告诉我今天老师让他们出来玩了”。
重庆公务员张玉明（化名）的孩子读初一，她发现现在中小学学生在课间确实不怎么活动，“都很安静，不像我们小时候一下课就叽叽喳喳闹着玩儿。我几乎没听到孩子说过有关课间玩耍的趣闻”。
调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，19.1%的受访家长直言非常普遍。交互分析发现，这种现象在小学中更为突出（77.2%），高于初中的比例（69.8%）；二线城市最为普遍（77.6%），其次为一线城市（74.5%）。
进一步调查显示，关于学校课间纪律的规定中，最常见的三个是不准在室内大声说话或谈笑（58.0%）、不准出教学楼（46.1%）、不准在室外高声说话和嬉戏打闹（45.0%）。
中国教育科学院研究员储朝晖指出，“安静的课间十分钟”现象是不合理的。“课间就是对课程学习的调节，要通过一定的活动、运动来达到目的。如果在课间学生还是静坐，就很难发挥其调节作用了”。
“课间十分钟”不该是静音模式曾经的中小学校园里，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，很多学校和老师却不允许中小学生课间出教室玩耍，甚至不允许学生课间在教室大声说话、疾走，课间往往安静如上课。
“课间十分钟”的重要作用不言而喻。这是学生转换思维、处理个人事务的时间，可缓解专注课堂带来的紧张感和疲惫感。通过下课时间一定的活动、运动，下一节课学生的专注力、课堂教学效果都会有显著提升。剥夺学生的课间时间，长期来看并不利于学生的学习和身心发展。
作为教书育人的校方，不应基于“省事”的功利心态去进行管理，也不能仅仅追求“成绩好就一切都好”的目标，而应为了学生健康成长进行全方位考量。对于学校来说，重视学生安全本身没有错，但把学生关在教室里是下下之策。把“课间十分钟”还给学生，一方面，学校应重视下课休息时间的作用，有意识地组织室外活动，鼓励、引导孩子多出去玩；另一方面，在学生安全教育上下功夫，可通过学校大会、班级主题会、安全教育课等形式告诉学生如何注意安全，也可以把必要的课外锻炼集中起来，避免激烈的活动和危险的行为。
