“两位数减一位数的退位减法”刚学完，从学生身上感受到，不同的学生由于不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式以及孩子大脑运转速度的不同，他们所使用的方法也是不相同的。作为教师理所当然应该尊重学生的不同想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。所以在教学中为了让孩子们更好地理解算理，我让孩子们在各述已见。
例：怎样算35-7=?
生1：先拿走5根，再从一捆中拿走2根，即35—5=30 10—2=8 20+8=28
生2：从一捆中拿走7根，即10—7=3 25+3=28
生3：打开一捆是10根和5根合在一起是15根，再从15根里拿走7根，15-7=8 20+8=28
……
很多孩子都能说一说自己的算法，但是方法多了也未必是件好事，例如一些还没想好或还不能理解这些算法的孩子们只会越学越乱，更有甚者有的孩子本来有清晰思路，被其他孩子的想法迁移了，最后连自己怎么想的都不知道了。我们不仅要对孩子们算法作一一罗列，更要进行正确地引导，所以我让孩子们解释自己算理的同时，突出重点地让他们说一说怎样借10来减。希望最终班上的孩子们都能理解：两位数减一位数，当被减数的个位不够减时，要向十位上借一个十后再减。
作者：黄韬 单位：海盐县元通小学
