在新课程的理念指导下，我们的未来教育办学思想应当怎样调整？在教育专家的指导下，我们发放了各种调查问卷，认真地对学校所处的背景进行分析，分析了地理环境、学校规模、硬件设备、师资、行政人员、学生、家长、社区以及地方资源等方面存在哪些优势、劣势，有哪些发展机会，存在哪些阻碍发展的问题。我们了解到了家长对学校及教师工作的意见和建议，明确家长和学生的愿望和需求，看到学校发展的机遇和挑战。在此基础上，我们再次分析了学校的未来教育办学特色，确定了新的学校教育远景规划，这个规划凝聚了学生、家长、教师、社区人士共同的愿望和追求。即：
学校办学以服务为宗旨，通过学校和社区的协作、教师和学生的互动，提供以信息技术为核心的优质教学、以生活学习为基础的优化活动、以“绿色校园”为主题的优雅空间，达成教师、学生互动发展的目标。在我们共同建构的学校远景中，包含了学校、教师、学生发展目标。(一)学校发展目标
在新课程理念下，学校在以下三个方面力求长足发展：
以信息技术为核心的优质教学—基于网络环境下的教学（学习方法手段）为此，学校投入了一百多万元建设了校园网，为每间教室配备了计算机、实物投影仪、多功能视频展示台，让现代教育技术服务于学生的学习。目前，我们已经创造了条件，使教师在家里能够访问校园网，促进信息技术更方便、合理地运用于教学。以生活学习为基础的优化活动—创造各种以学生生活为基础的丰富的学习活动（学习途径：将学习与生活相联系）。我们力求将学科知识与学生实际生活的联系；每周五我们开设的综合性的校本课程，就是以学生生活为基础的。我们将不断改进教学，让学生在丰富的活动中获得更多的知识。以“绿色校园”为主题的优雅空间—我们正努力建设的是一个开放的校园，它包含学校和社区的所有空间。我们称这个空间为“绿色”的，是因为我它是由学校、家庭、社区共同营造的、有利于学生持续、健康成长的。我们尽力让朝阳的学生在这样的绿色校园里得到适合其个性发展的成长。（学习环境）
教育资源的有效整合。我们积极开放教学管理者、被管理者的心灵。在充分开发利用校内教学资源的同时，还积极开发利用校外资源，整合学校、家庭、社会的人力、物力，努力实现教学资源的最大化。环境管理的平等交互。一方面，学校在物质环境建设上努力做到：优化设施环境，为教学提供优良的设施设备。另一方面，学校在社会心理环境建设上，在师生的沟通、平等、互动几个方面着力。...
学校从素质教育实践中提炼特色，从自身资源优势中选定特色，从学校发展过程中体现特色，明确提出：六岁上机，八岁上网，十岁能在网上学习。学校有：一台—腾飞之星电视台；一基地—教学软件研制开发基地；一系统—交互式多媒体双控系统；一网—城域网；三室—计算机网络教室、计算机网络办公室、多媒体网络语音室；二站—学校网站和班级网站；二系统—教案管理系统和学生评价管理系统。
太仓市实验小学的办学特色太仓市实验小学向有“科研促教、科研兴校、科研强校”的特色，从建校之初实施的“整个教育法”、解放初期的“八步学习法”、八十年代的“磨好课”、九十年代的“课题联动推动区域发展”策略，到今天学校大力倡导“草根化”校本研究，历史的传承、一脉相连。近年来，学校进一步规范了科研管理的程序，健全了激励机制，切实提高了科研的实效。在学校特色建设方面，“数码校园”显山露水，“双语教学”有声有色。构建数码校园的经验两次在国家级杂志《信息技术教育》刊登，并在全球ET峰会上交流。学校已成功举办三届双语节，丰富多彩的活动深深吸引了小朋友。太仓市实验小学还积极发挥省实验小学的示范性和辐射性。通过会议交流、开展大型教科研活动、送课上门等形式来展示学校特色办学经验和成果；发挥科研优势，带动周遍8所学校共同参与课题研究；与新湖、新毛小学成立教育集团，促进集团学校在管理、德育、教学、科研等方面的共同进步。近五年内学校为兄弟学校输送了10多名骨干教师。向左转|向右转
人民小学办学特色、教育理念重庆市人民小学始建于1945年，在首任校长贺龙元帅、校长卓琳同志的领导下，按照刘伯承元帅提出的“培养具有创造精神和铁的纪律”办学宗旨的要求，学校成为了巴渝名校。而今，李岚清副总理“要发扬人民小学这种精神”的声声鼓励，更时时激励着全校师生。重庆市人民小学位于渝中区上清寺，距上清寺转盘不足一百米。主城区及近郊县均有月票车或校车直达，交通便捷，是主城区占地面积最大，绿化环境最好的小学。学校以“主动教育”为特色，全面推进素质教育和公民教育，从小培养孩子们做学习的小主人、活动的小主人、生活的小主人，并初步建立起适应21世纪需要的，符合现代课程要求，以“英语”、“现代信息技术”和“科技教育”见长，具有主动教育特色的现代教育模式。学校拥有一支积极进取、锐意改革、理论水平高、综合素质强、专业基本功扎实、具有敬业奉献精神的教师队伍。其中，仅特级教师、中学高级教师、国家级、市级骨干教师就有三十多人；学校还拥有逸夫科技楼、体艺中心、校园中心广场等现代化校园设施；雕塑群像、文艺长廊、校本教材等更是营造了古朴而又充满现代气息的校园文化氛围。作为重庆市示范小学、窗口学校的人民小学，继承传统，着眼未来，立足今天，加快发展，在“以人为本，植根基础，因材施教，发展潜能”办学理念的指导下，学校成为了全国科技教育先进集体、全国艺术教育先进集体、全国绿色教育先进集体、全国少先队红旗大队、全国现代信息技术实验学校、重庆市教育科研实验基地。在全面推进素质教育的进程中，学校昂首阔步跨入二十一世纪。迎着新世纪的朝阳，励精图治的人民小学又将扬帆远航—在那梦想和真理延伸的地方…
重庆市人民小学，1945年创建于河北邯郸，原名晋冀鲁豫军区干部子弟校，随刘邓大军南下落户在重庆市上清寺。刘伯承元帅为学校命名并题写校训，邓小平同志的夫人卓琳女士任首任校长，贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市教委直属小学、重庆市首批示范学校。学校渝中校园区占地46亩，教学班53个；学前幼儿部占地9亩，教学班12个；与融侨地产集团联合创办的人民融侨小学，占地50亩，教学班20个；由沙区政府举办，发挥区建市管的体制优势、为大学城社会经济高速发展服务的大学城人民小学，占地50亩，设有36个教学班。全校共有师生近4000人，是一所具有光荣革命传统、规模较大的历史名校。
一、乡镇中心学校的办学现状及成因
《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。（一）乡镇中心学校创建特色学校的优势
1、设备和信息优势
调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。...
一、2113加强师资建设，提高教师5261的综合素质。1、抓4102好每周的集1653体备课、研修课回、随堂听课等答形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论、专著。6、组织教师到兄弟学校考察学习。7、鼓励教师撰写科研论文，总结科研成果。二、坚持以人为本，打造学校品牌。要打造学校品牌，就是要以人为本，树立品牌意识，定准学校位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。“以人为本”体现在学校教育中，就是“以师为贵，以生为本”。1、学校发展靠教师，教师是学校办学的主人翁，是学校教育的主力军，学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生，尊重他们，服务他们，在学习和生活中关心、爱护他们，使他们真正成为教育的主体。3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀，促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。
