在杜威的2113《民主主义与教育》一书第六章节中5261，他明确提出了教育4102的本质之一—教育即经验的1653不断改造。教育应该被认为是经验的继续改造。教育的过程和目的是完全相同的东西。“再造论认为，目的（即结果）即是过程。因为经验是需要时间进行的一种动态过程，时间上较早的部分由时间较晚的部分来完成并且揭示较早部分的意义，而整个的经验所养成的意向会偏好具有这种意义的事物。每一个各种有连续性的经验或是行为，都是有教育效用的，而一切教育都从这种经验开始！这种根据这种观点，杜威批判了教育的“外在”。目的理论。他认为如果遵守外加的教育目的，儿童的个性就会被忽视从而违反儿童本身内在的需要，违反了本能。另外，经验的再造可以是个人的，也可以是社会性的。比如塑造良好的行为习惯，比如灌输所属社会群体的精神等等。希望对你有所帮助！
如何理解间接经验与直接经验相统一的规律1）在教学过程中，学生对客观世界的日呢使主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的。2）要把间接经验转化为学生自己的知识，必须要有一定的直接经验作基础。copy教学中要重视直接经验的作用，把直接经验和间接经验zd有机地结合起来。3）要正确处理好直接经验和间接经验的关系，防止两种倾向：
一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。
