教育的主体是学生
1．教育是作为“主体人”的发展，而不是作为“手段”的发展。教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。因此，在教育活动中存在着“双主体”，即：在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。教育的本质是通过提高和发展学生个体的主体性，使学生逐步地由自由人转变为社会人。在这个过程中，学生自身是发展和转变的主体，承认并尊重学生这个“主体人”，是落实素质教育，面向全体，让学生全面、主动地得到发展的前提。学生在教育活动中的发展是通过自我设计、自我构建、自我努力实现的。只有同时把自己作为认识和改造的对象，解决自己主观世界的各种矛盾，它才能获得真正的发展。如果我们把人作为纯粹的客体来对待，就不是在发展主体的人，而是在发展“生产手段”。2．教育是创新能力的提高，而不是复制能力的提高。教育的实质在于把人类优势的文明成果化为内在的心智结构。教育的目的不是让学生能够“复制”知识，而是使知识成为学生的主体能力，运用知识对客观事物进行改造和创新。例如：学生学习数学，不是为了记住一些枯燥的数字和公式，而是为了运用公式去解决实际问题；学生学习语言，不是为了记忆一些语法规则和词汇，而是为了运用语言去进行交际、进行创造。如果通过教育，学生不能够自己获得知识，不能够运用、更新、改造知识，只能够记忆知识、复制知识，那学生岂不成了一台电脑，或一台复印机？这样的知识再好又有什么意义，它怎么能够推动个人的发展和整个社会的进步呢？3.学生的发展是主体人的觉醒和主体人能力的提高
现代学生观认为，学生不能等同于“园丁”手下的“花朵”。教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的主体的人。冰心老人曾经说过，我们可以给孩子以指导，但不能给孩子以思想。因为他们有思想，且他们的思想多驻在“明日”的巢中。现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是：要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人。不要把教育看成是植物的栽培或动物的驯养那样的工作，更不能把教育看成是工艺品、商品的生产过程。教育是通过主体，为了主体，在主体间进行的一种精神交流和对话，关注的...
有人认为，办学体制是教育行政部门对复各级各类学校的兴办进行管理的一套制度体系。也有人认为，办学体制是指在国家教育基本法规定的原则之下，办学制者或办学主体是由哪些团体或个体组成的，国家赋予其什么样的权利和义务，对其有何种最基本的要求。总之，办学体制所突出强调的是办学主体，即由谁出资，由谁兴办学校，在百此基础上办学体制还涉及到办学主体在什么样的制度环度境中办学，办学过程中享有什么样的权利，应履行哪些义务和遵守哪些规章制度所做出的要求等。办学体制改革是优化教育资源配置，提高问教育资源利用率，化解教育投入不足与资源相对浪费之间矛盾的有效途径。目前我国办学体制改革逐步形成了以政府办学为主体、社会力量共同参与、公答办学校和民办学校相辅相成的多元化发展道路。
成人高校的办学主体是哪些部门？长期以来，社会上对成人2113高校的5261办学主体认识并不全面4102，习惯将办学规模较大、影响1653较为广泛的电大、函授、夜大、教育学院、职工高校视为办学主体单位，并将其在校生统称为“五大生”。实际上成入高校的覆盖面极其广泛，和普通高校一样，它的办学也由国家教育行政部门统一审批管理，办学主体一般为独立设置的成人高校和普通高校中的成人教育学院。独立设置的成人高校一般有职工高等学校、广播电视大学、农民高等学校、管理干部学院、教育（教师进修）学院、独立设置的函授学院六大类，其办学形式分脱产和业余两种，普通高校的成人教育学院按学习形式，又可分为函授、夜大、成人脱产班三类，其办学主要依托普通高校中的师资和设备。
什么是办学形式，定义是什么？办学形式指的是：兴2113办和经营管理学5261校的体制机制的特定样式。办4102学模式是由办学资源的特殊属性及特1653殊组织结构形式所决定。办学形式的定义：是全日制、自考还是函授。办学形式：全日制、业余、函授、脱产、半脱产、不脱产等。办学体制改革发端于教育体制及教育管理体制改革，而它们又发端于经济体制改革，其分水岭为改革开放。改革开放以前，在高度集中的计划经济体制下，政府是唯一的办学主体。扩展资料：
国有民办学校是指由国家和政府提供一定的土地和固定的基础设施、设立并依照法律程序交由具有法人地位的社会团体或公民个人承办的教育机构。承办者享有社会力量办学的政策和办学自主权。学校承办者负责依法筹集全部或大部分学校事业费和日常运行经费，并负有对校产保值增值和对培养计划保质保量完成的责任。国有民办是介于纯政府办学与纯民间办学之间的一种形式。公办民助是指由社会组织与个人参与公办学校的投资、新建和扩建等，改善办学条件。办学形式主要有两种：一种是社区联办，即一些部门、单位主动投资，参与建校或投入到改善办学条件上，学校接受其子女入学；另一种是政企联办，政府与社会团体等部门联合办学。参考资料来源：百度百科-办学体制
依据所学知识，孔子主张“有教无类”，认为人人都应该有接受教育的要机会．他最早创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒．
故选D．
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企业如何成为职业教育的办学主体
摘要企业作为职业教育重要办学主体是现代职业教育发展的必然趋势。企业支持职业教育、与职业院校合作以及举办职业教育机构是其主体地位渐进发展的具体表现。政府完善相关法律法规体系并开展配套教育体制改革，是企业成为职业教育办学主体的重要条件。关键词企业;职业教育;办学主体;社会责任;政府 中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2015）10-0051-05
近年来，我国政府对于企业在职业教育中所处地位的认识不断地深化。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，职业教育要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”[1]，强调的是企业参与。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》就企业在职业教育中的地位予以了重新界定，提出了“职业教育的重要办学主体”的命题。目前，我国学界对职业教育发展三大因素中的政府、学校进行过长时期、多角度的分析，但从企业角度进行的研究还不深入。“企业成为职业教育重要办学主体”命题的提出自然会引发一系列的理论与实践问题。一、企业为何应成为职业教育的办学主体（一）企业深度参与是职业教育改革发展的关键 近十年来，我国职业教育改革主要体现为在政府（主要是教育行政主管部门）主导下开展的职业院校教育教学改革，几乎没有涉及到行业、企业领域。在此过程中，人们逐渐意识到企业参与的重要性：一方面，我国职业
