一、魔术激趣，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?相信会读书的孩子一定能找到答案。3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)
4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。生2：水才能在变成雨、雹子、雪。生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段
1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)
2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。3.师：谁还变成了“云”?(指名说)
4.师：我也喜欢变“云”(师读)
5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)
6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?8.师：谁能读出这种喜欢呢?9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!学习第二自然段
1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)
2.指名说。(雨、雹子、雪)
3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)
4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?生：我是变成小硬球打下来的。师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?生：因为小硬球非常重，所以打下来。师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试?(生读)
师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)
师：我们一起读一读(边做动作边读)
师：瞧!大家多...
申请书的结构由标题、称2113谓、正文、5261结语和落款五部分构成。（1）标4102题。申请书的标题有两种形1653式：
1）性质加文种构成，如《入团申请书》。2）用文种“申请书”作标题。（2）称谓。另起行，顶格加冒号写明接收申请书的单位名称或领导人姓名。如“×团支部：”、“系总支领导同志：”等。（3）正文。正文包括三项内容。1）申请内容。开篇就要向领导、组织提出申请什么。要开门见山，直接了当，不含糊其词。2）申请原因。为什么申请，也就是说明申请书的目的、意义及自己对申请事项的认识。3）决心和要求。最后进一步表明自己的决心、态度和要求，以便组织了解写申请书人的认识和情况，应写得具体、详细、诚恳有分寸，语言要朴实准确，简洁明了。（4）结语。申请书可以有结语也可没有。结语一般是表示敬意的话，如“此致 敬礼”等。也可写表示感谢和希望的话，如“请组织考验”。“请审查”、“望领导批准”等。（5）落款。在右下方署明申请人姓名；并在下面注明年、月、日期。
小学一年级语文《我是中国人》图案相对应的民族解答如下： 1、苗族，是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分布于中国的黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省区，以及东南亚的...
导入新课如何培养学生的语文素养摘要：语文课程重视培养学生的语文素养，即要培养学生“听、说、读、写”的能力。在语文教学过程中，我重点关注在导入新课的过程中如何培养学生“听、说、读、写”的能力。关键字：导入新课、听、说、读、写 新课程标准中提出“语文课程要致力于学生语文素养的形成与发展”。语文素养无非是体现在听、说、读、写这四种能力上。“听说读写”是语文学习的四根支柱，缺一不可。好的开始就是成功的一半。导入新课这一环节看似只有短短的几分钟，但是如果精心设计，就会受到意想不到的效果，也会让听课老师眼前一亮。那么怎样在导入新课时培养学生的语文素养？一、培养学生“听”的能力老师在培养学生语文素养的时候，很多时候不知道采用怎样的方法培养学生“听”的能力，觉得让学生重复一遍老师提的问题就是培养学生“听”的能力。苏教版语文第五册中有一篇名为《掌声》的文章，教学这篇课文的时候，为了让学生感受小英是个怎样的孩子？真正为小英的不幸而感到同情。我在导入新课的时候。师：（播放背景音乐）今天在上课之前，老师先讲一个故事给大家听听，你们可要仔细地听，听完后，告诉老师，故事中的主人公是个怎样的孩子？故事中，最让你感动的是什么？为什么？生：（生带着问题仔细地听）师（背景音乐下老师深情地讲述故事）。师：刚才小朋友们听得都很认真，其中还有两位同学还把关键的内容记录下来。下面就请小朋友先来回答第一个问题。生1：故事中的主人公是个残疾人。生2：她是一个很不幸的孩子。生3：她是个很勇敢的孩子。师：从你们的回答中，老师可以体会到你们对主人公的同情。那么最让你感动的是什么？为什么？生1：主人公在落下残疾之后，还是很坚强地活下去。（学生自由地述说自己的想法。我们每天都要生活在社会中，都要与人交谈，在交谈的过程中，要学会倾听，听清楚并且听明白对方说的话。如果听不明白对方的话，就会无法交谈下去。所以训练学生听的能力也非常重要，在导入新课时训练学生的倾听能力也是比较合适的。二、培养学生“说”的能力“说”是言语表达的途径，是交流情感的重要工具。说要做到说之有据，即说的内容要有根据，否则就空洞；说要做到说之有切，即说的要准确，不能词不达义；说也要做到说之有序，即主的逻辑性要强，否则就失去了威力。“说”是语文教学的一个重要方面，是写的前提，所以我们语文教师不能乎视“说”的训练。怎样在导入新课的时候培养学生说的能力呢？在教学苏教版语文第五册《蒲公英》时，...
小学二年级语文《我是什么》教案二年级上册语文《我是什么》教案设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写9个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学流程设计
一、复习生字词语
（低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。二、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。三、细读、品读课文1、2、3段
1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云 雨 雹子 雪）生讲。3、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6、自由读—指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。7、学着他们的样子，自由再读─男女赛读─大家齐读。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。9、...
四个字是：我只爱你，这个类似于藏头诗或者破解密码之类的游戏，在表达对异性的喜欢的基础上显得更加富有情趣。该篇出自《刘姥姥进大观园》的选文的文字节选，属于断章取义的玩法
《刘姥姥进大观园》节选
一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话．这里收拾过残桌，又放了一桌．刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事．怪道说`礼出大家'．凤姐儿忙笑道："你别多心，才刚不过大家取笑儿。扩展资料：
最感动的表白的话
1、爱你，只是因为你是你，有一点好有一点坏有一点痴的你，古往今来独一无二的你，爱你，只因为我们相遇!2、我愿用温柔，为你赶走这个世界的阴霾。3、从看到你的那一刻起，我的心跳就告诉我你是我今生等待的人。你给了我勇气和动力，我会用一生的努力来呵护这份心动的。4、我的手愿放在你手里，握手深情甜如蜜;我的心愿靠在你心里，心中话永不渝，我的眼愿看在你眼里，望一眼柔情时空也停。
这些都是汉仪的字体。上图：汉仪楷体简体。下图：汉仪书宋一简体。
