红绿相间的花海，热火朝天的师生，一声声号角驱散了“秋老虎”的热浪……这不仅是一幅生机勃勃的田耕图，更是一堂别开生面的劳动教育思政课。
受疫情影响，扬州大学的后勤员工无法进校，校园里不少地方杂草丛生。曾经校内著名打卡景点“花海”本是开学季最亮丽的风景线，却变成了半米深的“草海”。开学后，400余名师生立刻行动起来，主动承担了1万平方米花田的整修工作。师生们拿着锄刀、铁锹、花剪，挥汗如雨、干劲十足。副校长陈国宏也加入其中，一边劳作，一边与学生们谈天。从封闭管理谈到疫情防控，从社会治理谈到“四个自信”，师生们的思绪从田间飞向了更加辽阔的社会大讲堂。劳动与思政、知识与技能、汗水与笑声交织着。
早在两年前，扬州大学就开设了“后勤课堂”。通过小班授课、实践教学等形式，开设农技实训、家电维修、烹饪制作等课程。同时，校内开设了近10个劳动教育基地，建立起自选和必修、自励与他励、劳育和思政相衔接的“三全育人”体系。此外，学校以积分制落实劳动教育长效化。校团委将劳动教育纳入“第二课堂”系统考核，实现劳动与学分挂钩，系统性推动劳动课程与专业学习、社会实践、创新创业等相融合。
在该校党委副书记叶柏森看来，劳动教育不单是狭义上的技能培训或简单的社会生产，而是通过劳动意识、创新精神和实践能力的培养，将成才和成人串联起来。“新时代的劳动教育要从‘立德树人’的高度谋篇布局。劳动的教育价值在于能够实现自我认同，把外部条件的限制转化为自我管理、自我实现。为此，学校在开展劳动实践的过程中，坚持凸显劳动思想、劳动价值、劳动观念等综合素养的培养，构建以劳立德、以劳强智、以劳育美的劳育生态。”叶柏森说。（中国教育报记者林焕新 通讯员 张运 曹春霞）
扬州大学师生整修花田 曹春霞 摄
