鼓励学生自主学习、合作、探究性学习法是开展这一环节的学习，“分组讨论‘我’什么新的？有了新发现，‘我们’发生了什么变化？”把小组学习和小组学习结合起来。通过复述和小练习，让学生了解蒲公英花瓣在不同时间的形状、它们都是不同的颜色，自然知识渗透。读第四遍、第五自然段，写意词句教学法，阅读学习方法在学生中的渗透，从而认识到可爱的蒲公英。在这里学习课文，学生们自然会想，为什么作者对蒲公英的态度发生了如此大的变化？因此，本文第二段可与第四段和第五段进行比较，让同学们进一步了解，因为我和哥哥仔细观察，在美丽的蒲公英之地，这样我就不必随便拿了，把蒲公英当作孩子们喜欢的。以对学生进行思想渗透教育为契机：只有仔细观察，发现事物的本质，去发现生活中的美。
最后一段是总结，有些学生说最后一段“蒲公英已成为我们最喜欢的花之一”这表明作者和蒲公英之间发生了很多事情，他们有感情，所以我非常喜欢。有学生说：“它和我们睡在一起，跟我们起来”蒲公英说有趣，看来学生的思维和语言都有了很大的提高。
读完课文后，我仔细地反思了这节课 不足之处。学习新单词时，对学生来说分辨力是没有帮助的“花瓣”和“歧视”。
《金草》教学反思8《金草》这是个有趣的故事，“我”我们家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来很多快乐。偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会闭合、打开，覆盖着蒲公英的草也变了颜色。“多可爱的草地啊！多有趣的蒲公英！“课文语言清新生动，这个比喻生动生动，充满童趣。
蒲公英是孩子们最喜欢的植物，尤其是对于我们农村的孩子来说是熟悉的，这给孩子们增添了很多乐趣。在教学过程中，充分把握学生的好奇心和爱心进行深入探讨。从草地开始，“草地”你见过什么样的草？显示项目――金草，这就引出了这个话题，你想了解什么，学生的脑袋会有很多问题：为什么草是金色的？这草和我们现在看到的一样吗？在一些问题出现后，引导他们进入课文，读课文并检查生词。在生词教学过程中，要充分考虑每个学生的基础，我们班的学生基础比较薄弱。，所以这个环节需要很长时间。主要采用个人阅读，小组阅读，小老师导读，并在此基础上，让学生编故事记住较难的单词，而且效果更好。在掌握生词的基础上阅读课文，学生哭声器大声朗读，首先，它可以检验刚才单词教学的效果，其次，我能理解课文材料，了解金草主要是关于蒲公英的变化。这篇文章的重要线索是围绕文章的最后一段“多可爱的草地啊！多有趣的蒲公英！”去写它。你觉得草的可爱在哪里，从哪里感觉蒲公英有趣？关注关键词理解，大声朗读，学生可以在朗读过程中感受到自己的感受。在理解草原的可爱性方面，学生可以通过制作简单的形式来完成，增强学生的自主性
学习的潜力，在其他学生的补充过程中提高合作效率。有趣的蒲公英读物，结合学生自己玩蒲公英的经验，提高他们的意图，通过吹蒲公英的乐趣，我能感受到作者当时的心情，了解“真是个有趣的蒲公英！”在谈论草的颜色变化的过程中，用手演示蒲公英的开口、闭合，给学生感官体验，学生们还用手示范，原始的纯文本随着动作开始像跳舞一样移动。一路走来，总是用声音引导孩子表达自己的感情，享受文章的乐趣，引导个性化阅读。
语文课堂应该是学生的课堂，我们应该引导他们多读书、多思考，在阅读本文时，能充分发挥学生的想象力，作为“蒲公英飞，它似乎在寻找自由，寻找梦想”学生在想象的过程中，是否是语言表达，还是感情积淀得到了很好的提升。
