反思这项活动，我发现，虽然现在的语文课本更具文学性，但仍然不能满足学生对文学的需求，有些学生的材料有限，合理安排阅读课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找他们需要的知识，陶冶情操、提高文学素养。
《在诗海中拾起贝类》教学反思2诗歌是文学的瑰宝。古今中外的诗人们写了无数美丽的诗，事后筛选，优秀的诗歌已成为一个超凡脱俗的民族、超越国界、超越时空的不朽经典，打动着几代人的心，给人以艺术的享受和熏陶。第11卷第6单元语言的主题是：“挖掘诗意`大门”。这是对这本教科书的一个大的综合研究。安排这组综合性学习的目的是培养学生的合作精神，培训计划、组织、协调和实施能力，尤其是语文能力的综合运用。如何完成本单位的培训？如果按照其他单位的教学方法，显然是不可能的。
我是基于“活动建议”，按学校指导学生、家庭的实际情况制定活动计划。在行动中，我引导学生进入诗歌丰富多彩的世界，通过诗歌的收集和整理、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写儿童诗歌和其他活动，了解更多关于诗歌的知识，感受诗歌的魅力。停留“在诗海中拾起贝类”在教学中，我引用了这种教学方法。我首先指导学生根据主题进行分类，来自山水诗、边塞诗、思乡诗、咏诗等方面收集诗歌，朗诵诗歌，每个学生应在每组至少收集三首诗，我至少能背三首歌，越多越好。其中，山水诗引导学生按春、夏、秋、冬四季进行收集，每季收集三首以上歌曲。
同时，学生也可以根据表格进行引导、按国家和作者。这样的，在许多诗歌中、字、歌曲、傅忠，学生避免盲目收集，操作非常方便，收藏中、在整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习打下良好的基础。整个活动过程，学生参与的积极性很高，他们利用中文课和课余时间收集了许多诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这项综合性的研究激发了学生学习诗歌的兴趣，增加了诗歌知识，培养学生的合作学习意识，它培养了学生独立开展活动的能力。
这项活动也有许多不足之处：一是忽视了学生的实际写作水平，只是看书，文案指导不够。第二，学生的诗歌收藏热情很高，他要求背诵一些著名的文章，但总是发出嘘声，这说明学生并不真正喜欢发自内心的诗歌。第三，根据名著模仿现代诗歌仍然可以完成，独立创作，质量差，我不敢说他的诗注重意境美、语言之美、音乐很美。这反映出学生的写作能力相对较弱。今后，在教学中要继续关注学生的阅读、写作能力的培养，达到全面提高语文水平的目的。
