【教学目标】
１、认识８一个新单词，会写字１２一句话。积累“我能读”单词，有积累单词的习惯。
２、在不同的角色中带着情感读课文，明白为什么鹿的玫瑰不是白种的。
３、体验种花种草的价值，意识到你为别人创造了幸福，你也可以从中得到快乐。
【教学重点】
记新单词，积累词汇量，情感阅读。
【教学难点】
明白为什么这朵小小的玫瑰不是白色的？意识到你为别人创造了幸福，你也可以从中得到快乐。
【教学准备】
动物头饰，玫瑰盛开视频。
【教学过程】
一、创造局面、导入新课程
学生，你见过玫瑰吗？
春天来了，鹿在门前的花坛里，种了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示主题：４鹿玫瑰
二、来自学生，问疑难杂症
１、初读课文，读准发音，通读句子。
２、自主识字交流：
分组交流你知道的单词，谈谈你自己的识字方法。
结合经验：跛足。
结合图形理解：花骨朵。
３、引导性问题：
预测学生可能会质疑：为什么卢大哥说玫瑰是徒劳的，后来他说没有白色植物？
三、读书、演戏、演戏，解决问题
根据学生的提问，给我看两句话：
吕大哥遗憾地对哥哥说；“你白种了这朵玫瑰，一朵花也没有。”
吕大哥也开心地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白费！”
１、学习１～４段落：
免费阅读１～４段落，反射：陆大哥怎么说，我哥哥的玫瑰是徒劳的？
⑴给我看一组句子，在课文中找出一对同义词：
玫瑰慢慢地抽出树枝，绿叶生长。
花骨朵渐渐长大了。
理解“逐步地”，体验鹿的辛勤工作种植玫瑰和`爱。
⑵感觉鹿没有看到花，理解“后悔”。导读，练习口语。
２、自学５～８段落：
⑴分开：如果你能看到小鹿种下的玫瑰盛开，多好啊！儿童，想看看吗？
读一读５～８段落。
⑵老师扮演鹿，对学生“黄鹂”和“微风”头饰，引导学生做小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花的样子。
⑶学生自由分组的研究作用，执行文本５～８段落：
引导学生根据角色和感受阅读课文。
四、开发文本，扩展性能
计算机显示兔子的照片，分开：告诉你一个小秘密，兔子是小鹿的好朋友，她拍下玫瑰静静地绽放，今天我想把它作为礼物送给小鹿，祝它健康。
（计算机显示出盛开的玫瑰图）
童话情景再现，鼓励学生成为小鹿的朋友，告诉鹿玫瑰盛开的是什么。
随机理解“为什么鹿的玫瑰不会白白生长？”导读。
五、总结全文，阅读全文
