活动目标：
1、让孩子们积极探索，物体滚动的原因及特点。
2、培养孩子们探索科学和关心周围事物的兴趣。
3、培养孩子与同龄人交流的意愿。
4、学会积累，记录不同的勘探方法，解决问题的方法很多。
5、能大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。
活动准备：
作业资料一份（两个海洋球、一个大的和一个小的圆筒、广场、一个三角块）；两个装满各种滚动物体的篮子。活动过程：激发孩子们探索的兴趣，
导入项目：
1、“儿童，请玩篮子，请仔细看看这些东西会是什么样子？”
2、孩子们自由活动。
3、讨论：“当我玩的时候，这些东西怎么样？”（它在移动），“它是怎么移动的？”（孩子们讲和示范）。儿童滚动对象，探索滚动物体的特征和原因。
1、幼儿讨论：所有这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，老师没有正面回答）。
2、请把篮子里的东西都卷起来，互相交谈，找出原因？教师总结；有些事情发生了，有些东西不会滚动。
3、幼儿讨论；那些物体成对滚动，那些东西不会滚动？为什么？？（幼儿讨论）
a、请分别触摸滚动物体和非滚动物体，比较差异。
b、师生总结：原来是圆形的，因为它没有角度。
讨论：你如何使物体滚动？教师总结：我们使劲推了一下，圆形物体滚动。儿童连续操作测验，探索物体滚动时的特征。
1、儿童第一次滚动实验，探讨不同物体同时滚动时的速度差异。请离开孩子们、右手各拿一个不同的物体，滚动同时会发现什么？
2、儿童第二次滚动实验。同一物体同时滚动速度差的探讨。请把孩子留下、右手拿着同一个物体，同时滚动，你发现了什么。
3、孩子们互相交谈找到（儿童自由讨论）
4、不要告诉和操作你的发现。（孩子们同时说话）
5、摘要：同时滚动不同的物体，他们的速度不一样；同时滚动同一物体时，用力越大，速度越快；使用的力越小，滚动速度越慢。
推广活动：
探索滚动对象的其他特性。
活动反思：
在这种情况下，这是科学探索。在科学探索的过程中，有孩子自己的经验储备，用实例的方法验证自己的猜想。动手活动是孩子们的最爱，因此，在活动中，孩子们的兴趣比较浓厚。指南中指出了这一点：“鼓励和引导孩子们学会做简单的计划和记录，与他人分享。”我们在这些方面做得不好，不合格，教学混乱也不少。
1.语言表达。科学活动，终结语篇在活动中起着重要的作用。尤其是科学的。在事件中，“具有圆形曲面的对象将滚动，没有圆表面的物体不会滚动。”是整个活动的焦点，它在寻找能为儿童滚动的物体方面也起着重要作用。但用语言来说，也应该符合儿童的实际情况，不能太深奥，要更符合儿童语言的直截了当，动作语言和口语的结合也能促进儿童的理解。因此，科学活动中的语言表达需要学习很多。
2.合作意识。在事件中，在这个活动中，我要求孩子们互相合作。但在活动中，孩子们经常自己动手，缺乏合作。因此，事情就是这样，我想当我让孩子们做手术的时候，要求可能不够明确。其次，我们还应该加强儿童的合作意识。游戏或其他形式让孩子明白合作的重要性。此时此刻，我们班的孩子仍然供不应求。
3.如何记录。手术单在科学活动中有时是必要的。但在行动单的形式上，我认为活动中还缺乏意向性，相对简单。关于，在制作工序单时，要多加注意。什么样的形式更方便孩子操作，也方便我们备课。
科学活动，这也对我们的教学提出了更高的要求，我们需要用心去设计、科学的答案能使孩子们获得更多的科学知识。
