一、活动目标：
1、能正确选择和使用量具，积极思考探索，从而掌握正确的测量方法。
2、测量方法初步认识，了解测量在生活中的应用。
3、愿意与同行合作解决问题，体验活动的乐趣。
二、活动准备：
1、儿童有初步测量经验。
2、选择合适的户外活动场所，安排好现场。
3、儿童自备的量具和筷子、记录卡、纸张等。
三、活动过程：
（一）、介绍：创建游戏场景，儿童自主探索。
引导词：我们刚才在玩什么游戏？你知道每座桥有多长？怎么知道？
请用你自己的量具测量每座木桥的长度，把它给你用测量工具和结果 在记录卡上。
1、小孩子量一座独木桥的长度
2、通信：
（1）你测量什么样的工具？几次？
（2）老师也用你的工具来测量，为什么我们使用相同的工具和不同的测量方法？
（3）我们应该如何衡量？
引导孩子在测量中发现问题。
摘要：我们要先找到出发点，沿边缘测量，不要偏离，不能重叠，端到端，做个记号。
（二）、探索：测量并记录。
引导词：孩子们说得很好，你发现那座独木桥几乎损坏了吗，让我们用正确的测量方法来测量单座木桥的标准长度？我们以后去买些材料修好，老师给你准备了同样的量具来测量这座独木桥的长度？
（1）为幼儿提供相同的量具来测量单座木桥的长度。
（2）师巡视观察、倾听、了解儿童的测量。
（3）在显示板上显示儿童的测量结果，孩子们边看边交流。
（4）引导儿童比较观察测量结果，和你的同龄人比较？摘要：先找到起点，逐一地，到最后，数一数你测量了多少次，最后，我们取得了好成绩。（三）、第二次勘探，采购物资。
引导词：接下来，我们将使用我们所学的测量方法，将相同长度的材料铺筑成单座木桥。
(四）、活动扩展：
引导词：在我们的生活中有很多东西可以作为测量工具？教室里有很多人，当你回到教室，孩子们可以找到一个你喜欢的工具来测量我们的桌子、椅子、床、这窗户可以和一个孩子的身高相比？
儿童自我选择周围物体的测量，老师着重于孩子们的测量方法和记录。
你还测量了什么？如何衡量？有多长时间？
▲研究组意见：
1、孩子们自己准备的量具太多了，它干扰了孩子们，同时，后续环节也很难梳理，未能抓住重点梳理，在语言的组织上，多次出现时间，使语言简洁明了，不会让孩子产生太多的意见和不好的总结。
2、在活动中，老师可以增加一些肢体动作，这些肢体动作可以帮助孩子更清楚地了解手术要求，一种较好的知觉测量方法。
3、在测量活动中，我们有必要向儿童正确地讲解测量方法，用一种简单易懂的方式解决。
4、在开展数学教育活动时,教师必须准确理解和掌握活动中包含的核心概念，在此基础上，我们可以更好地传递知识。
