到企业实习是职业教育极其重要的教学环节，是学生将所学知识用于生产实践，在实践中发现不足，进一步激发学习动机的重要途径。然而，调查显示，在整个实习阶段，实习单位只是在上岗前对学生进行简单的培训，上岗后，大部分学生未接受过实习单位的培训。学校老师只是偶尔来看看，了解学生的生活状况，对实习纪律提些要求，能够长期在实习单位驻场指导的教师少之又少。
由于教师在实习单位的驻场指导时间太少，加之部分企业对校企合作重视不够，企业并没有把实习生当成培养对象，除了让实习生完成既定工作任务，再无其他责任与义务。在整个实习阶段，学生既得不到企业的系统培训，又得不到教师的驻场指导，这样的实习质量自然不高。
要让实习有质量，应以加强教师在实习单位的驻场指导为抓手，切实提高学生的职业技能与职业素养。
首先，学校要高度重视教师驻场指导对提升实习质量的作用。职业教育实习质量不高，与学校对实习重视不够有一定的关系。学校必须高度重视实习这一环节，要求任课教师驻场指导，切实将理论教学与技能操作相结合，将思想教育与职业素养相结合。
其次，学校要强化教师驻场指导的责任意识。驻场指导并不只是“在场”那么简单。教师在驻场指导的过程中，需要做好三方面工作：一是加强与企业的教育教学合作，与企业共同研发实习培训课程，共同制定与实施培训方案，让“做中学、学中做”在实习中真实发生；二是加强对校企合作的研究，通过与企业合作育人，为后续的校企合作路径与方法提供可借鉴的素材与经验；三是对学生进行全方位指导，不仅要关注学生技能水平及工作能力的提升，还要关注学生思想品德、职业素养、行为习惯等综合素质的提升。
再次，加强教师在实习单位的驻场指导，需关心指导教师的生活，解决他们的后顾之忧。部分教师在对学生进行实习指导时走马观花，并非责任心不强，而是精力有限或有实际困难。学校在安排教师到实习单位驻场指导前，一定要详细了解教师的生活和需求，帮助他们解决实际困难，减少其后顾之忧。
实习并非把学生安排到企业“有活儿干”那么简单。在实习的过程中，企业的培训、教师的驻场指导、学生的努力，有一个环节没有做好，实习效果都会大打折扣。以加强教师在实习单位的驻场指导为抓手，协调好实习教学的各个环节，是提升实习质量的关键。
