3、4种群和群落
考点1种群的特征
1、种群的概念和基本特征
种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。
种群的基本特征：
(1)种群密度（种群最基本的数量特征）
(2)出生率和死亡率
出生率高于死亡率，种群密度增加；出生率低于死亡率，种群密度下降
(3)迁入率和迁出率
(4)年龄组成和性别比例
类型：增长型衰退型稳定型
性别比例失调种群密度减少
2、种群密度的调查方法
①样方调查法（植物）
②标志重捕法（动物）
考点2种群的数量变动及其数学模型
1、种群增长的j型曲线和s型曲线
（1）j型曲线：产生原因：食物空间条件充裕，气候适宜，无敌害。
（2）s型曲线：产生原因：空间食物天敌等环境条件制约。在环境容纳量（k值）左右保持相对稳定。
2、研究种群数量变动的意义
研究种群数量变化的规律，可以为防治害虫提供科学依据，还可帮助人们对野生生物资源进行合理的利用和保护。
考点3群落的结构特征
1、群落的概念：在一定自然区域内相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
2、种间关系：指不同种生物之间的关系
a互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，
b寄生a体内寄生，如蛔虫猪肉绦虫。b体表寄生，如虱蚤。
c竞争：两种生物生活有一起，相互争夺资源和空间等的现象。
d捕食：是一种生物以另一种生物作为食物的现象。
3、空间结构：a垂直结构：在垂直方向上，群落具有明显分层现象。
b水平结构：在水平方向上，因地形起伏光照明暗湿度大小等因素使不同地段分布不同种群，种群的密度也有差别。
考点4群落的演替
1、群落演替的过程和主要类型
过程：裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段
主要类型：a初生演替：
例如：
b次生演替：
例如：
2、人类活动对群落演替的影响
人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。
生物学习方法小经验
1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道
2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么？答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明？应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——-往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。
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