看着没有上进心的孩子，众多家长急在心里，背后也尝试了种种办法，可是都不起更好的作用。有的家长给孩子讲自己的成功经历，可是孩子却感觉很枯燥与他们无关，同时家长眼里的成功，孩子也未必给与肯定。更多的家长在孩子面前抱怨自己多么不容易，但是这个依然很难激发孩子。很多家长走了极端，家暴、甚至希望诅咒自己生病来激发孩子……
现在是优生优育的年代，真正笨的孩子很少，但是现实中，很多“聪明”的孩子又不好好努力，众多家长们和别人交流的时候，都是觉得自己的孩子聪明，但是和自己孩子交流的时候，却说孩子很差，一些孩子被家长“打击”得没有信心，逃避，自我保护，他们把时间都消耗在这些方面了，导致花费在学习上的时间更少，成绩更差，这样就形成了恶性循环。
对于众多不努力的孩子，鼓励不行，强压着报班也不行，他们缺少的东西很明显，可是为什么就没有针对的找到方法呢？这里给大家分享一个案例，案例的中家长说了一句话，孩子被改变了，这句话值得我们深思。
小A很聪明，记忆力也很好，小学的时候成绩一直名列前茅，顺利的进入了初中，老师也喜欢他，在很多同学的眼里，也觉得他很聪明，但是小A逐渐喜欢上玩游戏，甚至躲学，家长和老师联合“镇压”下，顺利的进入高中。可是进入了高中以后，由于高一、二进度和节奏不快，他没有更高的学习欲望，成绩在中等偏下，进入高三以后，家长特别着急，孩子的父亲觉得面前的这个孩子和自己希望的成绩有很大差距，不甘心这样。但是高三的小A依然在一天天的消耗时间，批评也不会起什么作用了，因为被批评过无数次了。在老师的眼里，只看你现在成绩怎样，以后能考什么成绩，聪明不聪明已经变得无所谓了。
时光飞逝，小A的父亲在考前三个月的时候，找了他谈了一次话，这样的说：“你看看现在的自己，如果对自己目前的现状要是满意的话，咱们什么就不要再说了，如果你自己对现在的你不满意，或者不甘心，那你就坚持学几天，坚持几天再看看你改变了什么，我依然相信你，哪怕你只努力三天，我都觉得你会取得很大进步，要不对不起你的智商……”
“哪怕你只要努力三天，我都觉得你会取得很大的进步，要不对不起你的智商”。这句话促动了小A。觉得自己还有机会，那么尝试着最大限度的努力一把，哪怕是几天，因为他也觉得自己聪明程度还可以。结果他真的照做了，所谓说当一个人能失去的都失去了，那么现在就是他该得到的时候，今天之后就迎来了一次考试，并且进步很大，他一直坚持了下去……最后的结果很好。
我们来分析家长的话，包含了这些道理：
1.孩子的选择。其实人活着，就是面对两个字的选择，分别是生和死，既然要选择生，那就好好的活着，活出精彩，活出质量。最怕的就是不生不死的人。那么对这个孩子来讲，如果选择学，就全力以赴拼一把，孩子才18岁，这么的一个年纪很难主动选择不学。既然选择就要干好的理念激发了孩子。
2.信任。一份信任，让孩子有了信心，不像其他家长那样，觉得快考试了，孩子不可能再进步了。而这个父亲，让孩子找回了自信。
3.专注。哪怕就坚持三天，你就会有收获，对备考中的孩子来讲，专注力很重要，当一个孩子学会了专注去做一件事的话，很多困难就被解决了一半，现实中学习专注的孩子又有多少？
一段简短的话，一个选择，一份信任，让孩子有了信念，学会了专注，相信把高考抛开，这个孩子哪怕高考失败了，那么以后的路一样可能精彩。后来问了这个家长，为什么不早点激发，这个家长说，自己也是很苦恼，因为一直找不到激发孩子的办法，后来说这段话也是抱着试试看的态度，结果还真起作用了。家长在教育孩子过程中，不能随口就几句话，随手就打啊！
现实中，“哪怕你只要努力三天，我都觉得你会取得很大的进步，要不对不起你的智商”。还有更多的孩子被这样的话促动了，尽管不是原话，意思都接近，那么家长们，你打算用那句话给孩子表达这个意思呢？祝云天
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掌握好的记忆方法
（1）对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
（2）衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
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