【西晋的中央官学】
西晋时期，在统治阶级内部形成一个贵族阶层——门阀士族，为了保证他们受教育的特权，晋武帝咸宁二年在太学之外另立国子学，四年设国子祭酒、博士各一人，助教十五人，以教生徒，惠帝时规定五品以上子弟入国子学，六品一下子弟入太学，国子学与太学并立。西晋时期创办的国子学以突出贵族子弟的特权，是封建教育体制由单一格局发展成为太学与国子学并行的双轨制，它是魏晋南北朝时期门阀士族与庶族地主对立在教育上的反映。
【北魏的中央官学】
北魏在中央官学中设有律学和算学，是一个重要的发展。此外，医学也设有太医博士及助教。所有这些对于隋唐专科学校的发展有着直接的影响。北朝学校比南朝发达。孝文和宣武是北魏教育最发达的时期。此时学校制度方面更求完备，太学、国子学和四门小学并立,又开皇亲之学。
【南朝时专科教育】
南朝时专科教育有了新的发展，南朝宋的“四馆”分别是儒学馆、玄学馆、史学馆和文学馆。自汉以来经学教育独霸官学，而此时兴办的研究老庄学说的玄学、研究古今历史的史学、研究词章的文学却与研究经术的儒学并列，这是学制上的一大改革，也反映当时思想文化领域的实际变化。后立总明观，置祭酒，设儒、道、文、史、阴阳五科，由于国学的荒废而出现，并不是纯粹的教学机构，而是藏书、研究、教学三位一体的机关，而且教学任务实际上已退居次要地位，实行分科教学。
【隋唐文教政策的探索与稳定】
唐初统治者重视教育作用，懂得在取得政权之后“偃武修文”，确立了崇儒兴学的文教政策。后世统治者虽也提倡佛教、道教，但通过统一儒家经典作为学校教学和科举考试的标准读本、在全国中央和地方官学中为孔丘立庙、在学校体系中确立儒学教育的主导地位等措施，保障了教育事业的发展。
总之，隋唐的文教政策，是尊崇儒术、兼重佛道，这就与汉代时的儒学独尊有了区别，唐代统治者总结了汉代以来儒学发展的曲折历程，对于儒、佛、道三学，分别主次轻重地作为维护其封建统治的工具。因此这一时期既是儒学教育的复兴阶段，又是儒学教育与佛道思想相结合的阶段，为宋代理学教育的产生奠定了基础。
【唐代学校教育制度的特点】
唐代学校教育制度的特点
1)建立了从中央到地方完备的封建学制体系;
2)学校与科举的关系极为密切;
3)扩大了国际国内文化教育的交流。
【唐代学校教学和管理制度严格】
1)师生来源：唐代教师分为博士、助教、直讲三级，其中博士、助教既是教师，又是政府官员，国子学的博士、
助教必须分别具有五品、七品以上资格;唐代学生的入学资格是以社会地位为依据的。
2)入学制度：入学时要行束脩礼，其目的是尊崇儒学和维护师道，唐代各级学校学生的入学年龄为十四岁至十
九岁，年限九年。
3)课程设置：唐代学校教学内容主要是儒经，唐初规定教材是《五经正义》，其五经为《周易》《尚书》《毛诗》
《礼记》《左传》，后来五经演变成九经。
4)管理制度：国子监设祭酒一人，为教育行政最高长官，具体制度有：淘汰与留级制度;制裁与解退制度。
5)休假制度：由中央政府统一制定，分为常假和制假两种，各级各类学校均随同政府部门一起休假。
6)考试制度：各级学校的考试有旬试、岁试和毕业试三种。
