一、生产力对教育发展的影响和制约
1.生产力发展状况制约着一个社会的教育目的
学校教育目的必须反映生产力的要求，受生产力的制约。生产力发展水平不同，教育目的也就不同。
2.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
3.生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构
培养什么样的人也与生产力的发展水平有密切联系，如奴隶社会和封建社会中的学校教育，不培养劳动者，而资本主义社会的学校教育则必须承担培养生产工作者的任务，都是受生产力的发展水平所制约。
生产力的发展也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校与各种专业之间的比例如何，都受到一定历史时期生产力发展的水平和产业结构所制约。
4.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革。
5.生产力的发展促进着科学技术的发展与更新
6.生产力的发展促进着教学内容的发展与更新、教学方法和教学组织形式的变革。
二、政治经济制度对教育的影响和制约
1.政治经济制度的性质制约教育的性质。
(1)政治经济制度的性质决定着教育的性质，有什么样的社会关系，就会有什么样的教育。
(2)政治经济制度的发展变化也制约着教育的发展。
(3)阶级社会的教育都反映着统治阶级的需要，是一定社会进行统治的工具。
2.政治经济制度制约着教育的宗旨和目的。
3.政治经济制度制约着教育的领导权。
(1)政治经济制度通过国家的权力机构直接掌握教育的领导权;
(2)政治经济制度通过经济力量控制教育的领导权;
(3)政治经济制度也利用其占统治地位的思想政治上的优势来影响和控制教育。
4.政治经济制度制约着受教育的权利和机会。
让哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，都是由社会的经济政治制度决定的。
5.政治经济制度制约教育结构、教育的管理体制和部分教育内容。
三、文化对教育的影响和制约
1.文化类型影响教育目标
(1)社会文化类型不同，教育目标也不同。
中国：伦理型文化 西方：知识型文化
(2)政治文化类型不同，教育目标也不同。
中国：官本位文化 西方：神本位文化与人本位文化
2.文化本体影响教育内容
(1)文化传统影响教育内容构成。
(2)文化发展影响教育内容发展。
(3)文化内容倾向影响教育内容的性质。
中国：重人伦关系，重德育。 西方：重实用知识，重智育。
3.文化观念影响人的教育观念
文化观念指长期生活在同一文化环境中的人们逐步形成的对自然、社会和人本身的比较一致的观点和信念。
(1)文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为。如创新与保守。
(2)文化观念影响着教育思想的产生和形成。如专制、等级与自由、平等。
4.文化传统影响着教育方法和思想导向。
(1)文化传统影响着学校教育方法。如背诵与探究、灌输与启发。
(2)文化传统影响着家庭教育导向。如读书做官、望子成龙。
四、科学技术对教育的影响和制约
1.科学技术能够改变教育者的观念和教育能力;
2.科学技术能够揭示教育对象的身心发展规律，使教育活动更加符合这种规律;
3.科学技术能够改变受教育者的数量;
4.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
五、人口对教育发展的影响和制约
1.人口数量影响教育规模
人口增长率影响教育发展规模;人口增长率影响教育结构;人口增长率影响教育质量。
2.人口结构影响教育结构
人口年龄构成制约各级教育发展规模与进程;人口就业结构制约学校教育结构;人口地域分布制约学校布局。
3.人口质量影响教育质量
