1、心理发展的基本问题
2、婴儿社会性的发展（重点婴儿的依恋）
3、幼儿期的游戏和心理理论
4、童年期儿童认知的发展
5、青少年情绪发展的特点
6、社会性发展相关的理论
7、布鲁纳认知-发现学说的基本观点。
8、班杜拉的社会学习理论
9、学习的联结理论
10、概念转变（条件、影响因素及在教学中的应用）
11、学习的迁移理论
12、横断研究、纵向研究、聚合交叉研究及双生子研究（定义及优缺点）
13、婴儿动作的发展
14、游戏理论
15、科尔伯格道德发展阶段论
16、成年期的认知发展与人格发展理论
17、临终心理（感知觉方面的退化）
18、童年期的心理特点
19、皮亚杰的发展理论
20、学习的分类
21、学习的认知理论
22、学习动机的社会认知理论
23、维果斯基的心理发展观，及其对教学工作的启示。
24、幼儿认知发展
25、童年期儿童个性、社会性的发展
26、道德理论的发展
27、儿童自我的发展
28、言语的发展
29、同伴关系的发展
30、认知老化的主要理论
31、青少年的情绪特点及易出现的问题
32、社会建构主义学习理论与应用
33、学习迁移的理论
34、奥苏伯尔有意义学习的实质、条件和类型。
35、皮亚杰的认知发展理论
36、幼儿个性与社会性发展
37、皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点（结合儿童发展与教育的实践进行论述）
38、皮亚杰、柯尔伯格的道德发展观（比较二者异同、及对当代道德教育的启示）
39、婴儿的依恋
40、自我概念的发展
41、学习与心理准备
42、社会建构主义的学习理论
43、罗杰斯的学习与教学观。
44、学习的行为主义理论
45、学习动机的激发
