现代教育发展的特点(简答)(注意区分现代学校教育的特点)10宁波论，10青岛简，11福建论，13北京简，13/14浙江简，13湖南简，13华南简，15山东简
1)学校教育逐步普及
义务教育普及过程
早在16世纪，德意志就颁布了普及教育的法令，但不具有强制性质;
1852年美国马萨诸塞州《义务教育法》，普及教育开始发展且具有强制性质;
19世纪末20世纪初，先进资本主义国家普及了初等教育;
20世纪，先进资本主义国家在二战后完成了中等教育的普及和实现了高等教育大众化;发展中国家开始普及义务教育;
我国已经完成了九年制义务教育，并快速地实现了高等教育的大众化;
学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事，它将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。
他既对社会的发展起了不可估量的作用，又满足了人的发展需要，促进了人的解放。
2)教育的公共性日益突出
资本主义社会初期，受教育权的阶级性比较明显，主要为新型的资产阶级服务，不反映或很少反映广大劳动人民的利益和愿望。
‚随着大工业生产发展的需要，随着工人阶级和其他劳动人民对教育权的争取，随着现代社会管理方式的变化，受教育权的阶级垄断越来越不合时宜，越来越受到来自统治阶级和被统治阶级两方面的批判。
ƒ在此情形下，教育逐渐成为社会的公共事业，成为社会的公共话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。
3)教育的生产性不断加强
在现代社会，随着机器大工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。
这就决定了现代社会的学校教育，在教育目的上既要培养统治和管理人才，又要培养大量的劳动者;在教学内容上增加科学技术教育的分量，提高科学技术的教育地位，使之成为现代教育的中心;在教学方法上，要采用与教学内容相适应的演示、实验、实习等方法。这样学校教育日益与生产劳动相结合。
现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用，因此，现代教育具有明显的生产性。
4)教育制度逐步完善
在现代教育兴起以后，特别是在公共教育制度形成以后，随着学校大量增加，需要确定一定的规范作为衡量学校工作的尺度，于是，学校制度，课程设置，考试制度等措施应运而生，促使现代教育向制度化的方向发展，促使现代教育向制度化的方向发展：现代教育的早期以班级教学代替个别教学，出现了制度化教育的端倪;教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程;教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使“制度化教育”趋于成熟。
制度化有两个特征：划一性，及标准化，是正规教育变得“机械死板”;封闭性，是正规教育变得“保守狭隘”。
