(1)多元智力理论由美国的加德纳提出。具体包括以下八种智力：
①言语———语言智力是指听、说、读、写的能力。
②逻辑———数理智力是指运算和推理的能力。
③视觉———空间智力是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力。
④音乐———节奏智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。
⑤体能———运动智力是指运用四肢和躯干的能力。
⑥交往———社交智力是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感并据此作出适宜反应的能力。
⑦自知———自省智力是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机等，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
⑧自然———观察智力是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。
(2)多元智力理论极大地拓展了传统智力概念的含义，并据此提出了新的教育观，即以个人为中心的教育。因此教师要开发各式的智力与能力组合，对每个学生的认知特点予以充分的理解，并使之得到的发展。但它很难找到适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明程度和智力水平的高低。
