体育课程的特点
(一)体育课程是运动认知性课程
人们的认知可以分为三种：概念认知––主要是过语言等形成的认知感觉认知––主要是过感官系统形成的认知运动认知–主要是过人本体感觉形成的认知。体育课程在很大程度上属于第三种认知。过进行运动活动与身体练习，实现体育课程的目标。运动学习与练习的过程在很大程度上决定了体育课程的特点。
(二)体育课程是生命与生活教育课程
体育课程不仅为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识，更重要的是为了促进学生的健康发展和营造一个快乐、健康、幸福的生活环境，使学生充分感受人的生命力，体验情感服务。社会现代化程度越高，人们的生活越舒适，人们对体育的需求就越高。体育课程对增强学生体能、增进学生健康，提高学生的生活质量，感受生命的美好与幸福都是十分重要的。体育课程是学生现实生活的一个重要组成部分，是学生面对未来生活的重要准备。
(三)体育课程是情意性课程
情意性课程是指过课程体验改造人的主观世界的一个过程。人的主观世界过活动的体验，在一系列的情感意志冲突中不断升华。在情感与意志的冲突中包含理想与现实、理性与感性、成功与失败、幸福与痛苦、高兴与沮丧等过程，对于人格发展、个性形成具有重要的影响。体育课程包含运动认知，但体育课程在进行运动性认知的过程中大量的涉及人的情感、情绪、态度、价值等，尤其是对人的意志力的培养具有其他课程无法取代的作用。
(四)体育课程是综合性课程
体育课程是一门涉及体育、生理卫生、健康、环境、娱乐等领域的综合性理论与方法课程，还涉及身体发展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容，具有鲜明的综合性。
