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日前，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，再次明确指出，要深化高校创新创业教育改革，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的人才培养新模式。
如何形成适应现代社会和产业发展需要的新型人才培养体系，是近年来我国高等教育面临的考题。2016年9月，我省印发了《山西省人民政府办公厅关于印发山西省深化高校创新创业教育改革实施方案的通知》，出台了“六优一拔尖”等系列文件，加快创新创业人才培养。
近年来，创新创业教育改革已扩展到全省课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍等人才培养的所有重要环节，实现了知识教育、能力培养和素质培养的有机结合。截至目前，全省本科高校共开设创新创业教育课程468门，每年听课学生超过16万人，约占学生总数的45%。此外，我省先后立项支持省级创新创业教育改革项目132个，各类高校设立校级教育教学改革项目321个，参与教师1956人；省级教学成果奖中，与创新创业相关的教学成果奖有62项。全省共设立省级大学生创新创业培训项目4022个，其中获批“国家级大学生创新创业培训项目”1140个，共有7.4万名学生参与，营造了良好的创新创业氛围和文化。
目前，我省已连续六年成功举办“互联网+”大学生创新创业大赛，共有216913名学生、36704支队伍参赛。在盛况空之前，在影响力空之前，在成就空之前，创新创业的青春力量generate，已经形成了一个敢于冒险、勇于创造的团队。
2021双创活动如火如荼，各地创新创业迎来新一轮高潮。大学生作为双创的重要阵地，始终是最活跃的力量。在这里，双创不仅关系到个人发展，还涉及到人才培养模式的深度变革。让我们一起聚焦这片热土，加油，欢呼，思考。
【培养职业农民】
最接地气的教学改革
黄超2008年毕业于山西农业大学，现任晋中绿色能源食用菌专业合作社理事长。他的职业生涯根植于大学的双创实践。2007年，他在学校周边的村子里找了一个废旧塑料大棚，凑了3000元开始平菇的栽培实验，次年又集资10万元发展平菇生产。但由于实验和生产脱节，技术和管理跟不上，投入成了“学费”。2009年，他再次集资10万元，建立了第二个大棚。在制作过程中，他不断实验创新。目前，他已研发出黄土高原夏季蘑菇差异化生产模式、食用菌自动加湿系统等10项关键技术。他的合作社已经成为山西农业大学的“产学研”基地。
黄超告诉记者，作为一个农村孩子，双创的经历让自己有了明确的人生目标，那就是做一辈子职业农民，把自己的知识、技术、经验奉献给农民的需求，带动更多的农民创业。
山西是全国三大玉米制种基地之一，但学校的人才培养与玉米种业企业的人才需求脱节。在此背景下，山西农业大学“种业强省创新创业先锋班”应运而生。通过“校企联盟”、“企业提问，学校回答”的模式培养人才。按照企业要求的“订单式”设置开设课程，以实践课程为主，充分利用大学生创业园基地，将课堂搬到田间地头。
2020届山西农业大学毕业生刘，也是创新创业学院“昆仑数字农业”团队的负责人。在去双创的路上，刘总有一种孩子般的感觉。他告诉记者:“与互联网相比，农业领域的数字化仍然像一片荒地。探索利用大数据驱动传统农业升级发展的方式是方向。学习、热爱和发展农业意味着大多数农业生产者拥有有用、负担得起且使用良好的数字农业解决方案。”如今，他的公司已经直接带领600多名大学生参与创业实践；举办创业讲座40余场，覆盖近万人，培训新型职业农民1200人，帮扶生产者460余人。
目前，山西农业大学2021年首届乡村振兴“双创实验班”招生已经开始。该校副校长邢表示，“双创实验班”首批招生100人，将打破固有的学科界限和专业壁垒，重塑农业教育链条，让学生全方位参与“产业、人才、文化、生态、组织”的乡村振兴。
[点燃一颗“灯苗]
双创浪潮中的民间探索
2017年的一天，山西财经大学图书馆排队等候第一次入馆的猫成为了那天的“热点”。“696号店”是一个“灯苗班”的文化创意团队。2018年毕业季，队员们都想到了这只“学霸猫”。推文和视频推出后，猫一夜走红。
山西财经大学2019级财务管理专业的崔是项目组运营部的负责人。她自豪地告诉记者，目前，猫已经以纪念品的形式出现在大众面前。
2021年，崔带领她的团队参加第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，项目冲进省赛。70周年庆典，项目最终以主推突破62000阅读量，微店突破99+订单结束。
“登妙课堂”成立于2014年5月10日，是由山西登妙信息科技有限公司发起的民营企业，是大学生集体创业的启蒙课堂。成立7年来，已孵化项目近20个，部分项目组已进入成熟的公司化运营。
李豪财经大学行政管理专业2018届毕业生，第三届“灯苗班”班长。谈及自己的双创经历，他认为:“这是我大学以来做的最正确的一件事。双创实践在心智技能上对我帮助最大，让我知道如何正确看待事物，知道做事情的起点和终点在哪里。能力越大，责任越大，这让我在工作过程中总是主动思考和做事，从而在职业生涯中受益匪浅。”
山西登妙信息科技有限公司总经理陈伟告诉记者，一开始只是想为自己的公司选人，后来逐渐演变成了创新创业的孵化器。陈伟坦言:“做到这一点很难。一方面需要持续的投入；另一方面，短期内也不会直接实现。但是很有意义。好处是可以帮助学生提高个人市场竞争力，同时减轻政府和学校促进就业的压力。至于商业上的考虑，不急。这么多人做一件事，大家都不是很慌。更何况从未来来看，双创比公司目前的主营业务有更大的想象空间空。”
【构建全程教育体系】
在问题中找到问题的答案。
8月11日，山西易启创电子科技有限公司中标556.7万元“中学功能室设备采购项目”。公司总经理李辉是中北大学2018届毕业生，在校期间获得第十一届中国青年科技创新奖。2015年，靠贷款交学费的李辉通过兼职送外卖，省下生活费，申请了自己的第一个发明专利——“防摔手机壳”。之后获得了多项发明专利，如双面玻璃擦、华夫饼机、自动滴灌系统等。因为学校科技项目成果的转化，李辉的创业之路一帆风顺。
“哪里有问题，哪里就有问题的答案，哪里就有市场认知。我坚信科技应该来源于生活，成果应该服务于生活。”李辉说。
近年来，中北大学建设了8大类100余门双创教育实践课程，覆盖全校各专业、各年级，以交叉前沿为牵引，从创新、创业、创新三个维度，形成了意识、知识、素养、能力“四位一体”的双创人才培养体系，将创新创业教育融入人才培养全过程。
7月27日，在刚刚结束的第七届“互联网+”大学生创新创业大赛中，中北大学金牌数和获奖总数位列山西省高校第一。冠亚军比赛中，该校李杰、冯开强师生研发的“箭载姿态测量与北斗定位装置”项目获得亚军。这个项目打破了国外的技术封锁，另辟蹊径。其相关技术和产品体现了极高的技术创新性。
[形成生态格局]
让小众成长为大众氛围。
5月12日，世界大学生超级计算机竞赛总决赛在中国南方科技大学深圳分校落下帷幕。山西大学超算团队与清华大学、北京大学等高校团队共同获得一等奖，总分排名世界第七，并以HPL每秒76.71万亿次的连续浮点运算性能打破世界纪录。
作为竞赛团队的一员，该校2018级本科生张菲菲说出了自己的内心独白:“我认为，在一个人的成长过程中，90%的因素都是我无法控制的，因为我获得了那些我们无法决定的东西——贵人相助，其中最重要的是学校和学院的支持，导师的监督，以及有幸遇到志同道合的伙伴。这些都是我控制不了的，但是真的和努力是一样的。
近年来，山西大学大力改革人才培养模式，实施“一体化”创新创业教育模式。在“专家学者资源+教学科研实验室设备资源+专利图书馆资源”的基础上，搭建了实践教学平台、竞赛活动平台、协同创新平台三重创新实践平台。同时构建了一套科技成果+企业、科技成果+政府+企业、科技成果。2020年以来，学校已获得各级各类学科国家级奖项32项。
在鼓励和引导学生创新创业的同时，山西大学教师走在双创活动的最前沿。
激光光谱研究所张磊教授针对火力发电中控制入炉煤的粒度和工业指标这一重要需求，研发了低成本、具有自主知识产权的激光多功能煤质快速分析仪，并已应用于山西平朔甘谷电厂、山西河坡电厂、神华珠能煤矸石电厂、山西阳光电厂等企业。
在环境工程学院邱瑞芳副教授的带领下，项目组与山西科腾环保新材料有限公司达成合作协议，开发粉煤灰基聚合物并对其进行增强增韧。
应用生物研究所副教授张婷婷重点研究了作物害虫玉米螟和温室蔬菜害虫粉虱和蚜虫。通过生物、物理和化学防治技术的有机结合，提高了害虫的死亡率，减少了化学农药的使用量。目前，该项目成果已应用于太原市小店区晋城农作物品种试验示范基地。
【产学研共治】
青年最终将建立一个强大国家的基础。
李是太原理工大学数据科学与大数据技术专业2018级本科生。她负责的伊宁电力能源交易综合服务平台，将物联网与人工智能相结合，为电力行业资源高效优化配置提供解决方案。2020年获得第六届山西省“互联网+”大学生创新创业大赛金奖。
提到双创带来的收获，李告诉记者，在完成项目和参加比赛的过程中，激发了团队成员的学习兴趣和动力，增强了自主学习的“粘性”，培养了批判性思维和创新思维，开阔了视野，为以后的学习、生活和职业规划提供了参考。
制造业是强国之本，而我国重大装备所需的液压系统依赖进口，因此工程机械行业长期面临“瓶颈”局面。太原理工大学机械工程专业2018届博士生王翔宇负责的绿色智能驱动团队，首创了低压损高精度流量控制、负载微分平衡控制、动态势能储能三大技术。将主机能效由原来的20%提高到60%，从源头上节约了66%的燃油。该项目获得2021年第七届山西省互联网+大学生创新创业大赛金奖。
谈起这段经历，王翔宇深有感触地说，我很幸运，这里有一群志同道合的伙伴，他们都在为同一个目标不懈努力。项目的出现和实施，显著提高了团队全体成员的创新意识、执行能力、解决复杂问题的综合能力、跨学科学习和协调能力，同时也激发了强烈的家国情怀，点燃了崇高的人生理想，强化了核心通用能力和企业岗位能力。
太原理工大学是首批深化创新创业教育改革示范高校，国家创新人才培养示范基地，教育部第三批国家实践教育创新创业基地，山西省首批双创示范基地。近年来，学校建设了各级各类开放实验室和25个大学生课外学术科技创新基地，建设了“计数港”、“匠人工坊”、“路易”等三个双创引领示范区，与政府、企业、科研机构合作建设了产业技术研究院、协同创新中心、教育创新中心和联合实训基地等教育实践平台和太原理工大学科技产业孵化园，构建了政产学研协同育人的生态环境。
一点思考
创新会让创业走得更远。
需求会让创新飞得更高。
山西大学教务处副主任耿雁峰认为，开展创新创业教育是解决高校人才培养结构不适应社会需求结构的供给侧改革。其核心是通过教育教学过程向全体学生传递创新创业思想和方法，使全体学生具备创新精神和创业意识，并结合所学专业具备一定的创新创业能力，从而为其未来的职业发展奠定基础。
竺延风坦言:“创新创业教育重在创新教育，创新第一。没有创新的创业肯定走不远。因此，高校创新创业教育应以培养学生的创新精神为目标。从内容上看，应尽可能使专业课程结构和课程内容与专业对应的某一社会领域保持同步。高校的学科建设要对标社会领域的真实场景和真实需求，为专业建设提供新成果和新知识，让这样培养出来的学生更好地满足社会的需求。"
太原理工大学创新创业学院院长郭飞表示，深化高校创新创业教育改革的关键是将创新创业教育融入人才培养全过程，构建跨越学科边界、产学边界、面向实际需求的教育体系，搭建实现创意激发、创新实践、创业孵化的支撑平台 并培养新时代大学生的综合素质能力，从而形成全覆盖、多层次、个性化、开放共享的创新创业教育生态。
中北大学创新创业研究院副院长高春强认为，只有坚持“双创教育惠及所有人、个性化发展”的理念，将双创教育融入整个专业教学过程，满足“意识、知识、素养、能力”的新要求，才能培养出符合行业发展需求、“敢于创业、勇于创造”的双创人才。实践证明，一旦形成“人人有科研、人人有创新、人人有创业”的创新创业格局，学生的创新精神、实践能力和社会责任感将得到极大提高。
来源:山西日报2021年10月22日第9版
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