中国教育在线浙江站讯“学科交叉是科学发展的必然。我校建立了国内第一所光机电工程学院，通过学科交叉融合，形成了全新的发展局面。从光学工程学科的特点来看，光机电一体化在光电传感、光电检测和智能农林设备等方面具有潜在的融合点。通过跨学科融合实现共赢，可以更好地为现代农业和林业的发展赋能。”说起一年来光机电一体化融合发展的变化，浙江AF大学光学工程学科戴朝清教授深有感触地说。
2021年5月，浙江AF大学整合了理学院的光学工程学科、工程学院的农业工程/机械工程学科和信息工程学院的电子信息工程系，成立了国内首个光机电工程学院，希望建立一个“致力于光机电一体化发展，打造智能检测与制造研究高地”的学院学院自成立以来，积极投身浙江省科技强农、机械强农“双强行动”，不断丰富和拓展光机电一体化的内涵和外延，积极探索光机电一体化交叉融合的“芯”径。
光机电学科交叉融合，打造“核心”学院
智能制造发展“十四五”规划提出，在“十四五”及今后相当长一段时期，推进智能制造，要立足制造本质，紧扣智能特征，构建以技术装备为核心的绿色低碳智能制造体系，推动制造业智能化转型。2020年《浙江建设制造强省行动计划》指出，智能制造正在引领浙江省从制造大省向制造强省迈进，向世界先进制造基地跃升。
“在此背景下，我们成立了光电与机械工程研究所，希望推动微电子、控制、光学、机械技术的交叉融合，打造智能检测与制造研究的高地。”浙江大学光机电学院院长周教授说:“学科交叉融合有利于解决重大理论和技术瓶颈，产生新的知识增长点，促进学科的进一步发展，也有利于创造交叉学科和新的理论体系。我们把‘走交叉融合、突出特色之路’写入学院发展规划并先行先试，积极探索光机电交叉融合的‘芯’模式。”
光电工程学院的成立也让很多老师有了新的期待。电子工程系的雷良育教授说:“新学院成立后，我从机械学科转到了电子信息工程系。在机械工程领域从业30多年，我越来越感到电子信息技术是制约我从事教学、科研和社会服务的重要因素。新学院的成立可谓久旱逢甘霖。我们希望通过光、机、电三个学科在课程、科研、人才方面的有机融合，发挥各自优势，在高端机械装备和智能制造方面取得更大成就。”
一年来，浙江AF大学光机电学院在学科交叉融合的基础上，着力推进师资引进与培养、人才培养、科学研究、平台建设的融合发展。机械研究201班学生余浪说:“学科的交叉融合提高了我们的创新思维能力。特别是通过参加跨学科的学术活动，我发现我研究的图像识别算法可以应用在光学、力学、电子学三个学科。在老师和其他学科同学的指导下，我更加注重研究和应用的融合，这打开了我长期研究单一领域的思维，为我的研究课题注入了新的思路，开辟了新的路径。”
教师教学与科研全面交叉发展。
教师整合是跨学科整合的关键。光电工程学院鼓励现有教师根据自身专业特长在学科间合理流动，在开放创新的多学科背景下，建设一支能进能出能流动的跨学科教师队伍。同时，围绕智能检测和装备制造的发展方向，要求新引进的教师具备多元的学科文化和研究范式，通过教师的交叉融合，积极构建跨学科教研团队的生态，促进学科间的均衡发展。
学院积极推进人才培养的交叉融合，导师对不同专业的学生进行交叉指导。比如电子信息工程系的雷良育、光学工程系的张忠伟等老师指导机械设计、制造及其自动化专业的本科生。在学科竞赛方面，积极鼓励学生参加其他学科的竞赛，如鼓励机械专业学生参加电子信息领域的智能汽车竞赛、电子设计竞赛等。在基层教学组织建设上，学院重新优化了电工电子技术教学团队，组织三个学科的教师组成农业机器人课程群，成立了辐射全国的工程实践与创新教育虚拟教研室。
科研交叉融合是高校交叉融合的重要体现。学院在征集科研项目时，会组织三个学科一起讨论，找出制约学科和行业进一步发展的共性问题，而这些共性问题往往存在于学科的交叉地带。在撰写《宣言》时，交叉参与《宣言》既起到了补充作用，又强化和丰富了《宣言》的创新点和研究点。在解决企业问题时，派出联合科研团队，进行光机电协同作战。在重大项目攻关时，更重要的是集中全院优势力量成立光机电一体化研究团队。
“汇聚三大学科优势力量，推动各学科研究方向不断创新，已成为学院学科建设发展的重要战略支点。工科学科以基础研究和应用基础研究为主，在申请自然科学奖和技术发明方面有一定优势。农业/机械工程与电子信息工程系擅长机构和产品的创新，并加以应用，适合申请科技进步奖。三个学科的交叉融合，可选的切入点更多，基础素材更丰富。”光电工程学院党委书记洪云表示，“通过教师教学与科研的全面交叉融合，学院全面融合发展的优势不断显现，学院空的发展潜力进一步激发。"
全方位的流程整合，整合深入成效明显。
“学院成立以来，通过光、机、电学科的深度交叉融合和优势互补，我院学科在科研团队、平台建设和人才培养质量等方面得到显著提升，丘陵山区智能农林装备研发能力和服务区域经济的能力日益增强。”农业/机械工程学科杨子东教授表示，“光、机、电深度融合是当前智慧农业和智能制造的内在要求。农林机器人需要导航、避障等技术，无人农场、无人工厂需要智能传感、检测、网络技术。农产品的智能育种和无损检测需要光调控和光谱应用技术。光电工程学院的成立，为学科在高水平上发展和应用上述技术提供了广阔的舞台。我们深信，插上光和电的翅膀，机械学科一定会学得更深，走得更远。”
据介绍，浙江AF大学光电与机电工程学院成立以来，三个学科的交叉融合越来越深入:一名农业工程/机械工程的教授、博士和一名光学工程的副教授申请调整到电子信息工程系，优化了电子信息工程系的师资队伍结构；7位新老师中，60%有光机电一体化的研究背景；在今年3月提交给国家基金的申请中，有5个项目的成员实现了跨学科；学院提交的“国家林草局山地智能装备工程重点培育学科”基本涵盖了学院现有学科的学术骨干...
光电子工程学院电子信息工程专业191班学生陈说:“光电子工程学科交叉融合后，我和机械同学一起参加了浙江省工程训练综合能力竞赛。我们充分发挥所学知识，解决了许多涉及不同专业的技术问题。在筹备运动会的过程中，我了解了光学工程和电子信息工程领域的最新前沿，扩展了我的光机电一体化知识。”
“学科交叉融合是重大前沿科学研究的重要特征，是学科创新发展和新兴学科涌现的重要路径，是培养拔尖创新人才的重要模式。跨学科融合发展已成为未来科学发展的必然趋势。一年来，光机电学院在探索中前进，在发展中超前，在发展中突破，实现了学院发展的‘核心’之路。在人才培养、科学研究、教育教学、社会服务等方面逐步探索出一些成果。目前，学科交叉融合发展已经成为国家的重大战略需求。光机所只是迈出了第一步，未来还有很多方面需要努力。如何加强学科的深度融合，还需要我们进一步的努力和探索。”周对说道。
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