[摘要]师范教育的兴起，为马克思主义在中国的传播，为中国共产党建党所需的思想和组织条件的形成做出了重要贡献。在党的坚强领导下，我国师范教育不断革命，始终服务于伟大的革命事业，肩负着为民族伟大复兴教育奠基的重任，在肩负新时代建设教育强国新使命的进程中走向新的辉煌。
[关键词]革命事业；教师教育；建党百年
20世纪初，中国开始兴起现代师范教育。经过19世纪40年代以后的一次次艰辛探索和挫折，为国家民族出路而不懈努力的先进中国人开始认识到“国家的兴衰取决于人才，人才的消长取决于教育，教育的好与坏取决于教师的培养。教师、教育、教育，固陶铸民族之典范，创少年中国之深泉也”。师范教育的兴起成为五四新文化运动的重要组成部分，为马克思主义在中国的传播和中国共产党成立所需的思想和组织条件的形成做出了重要贡献。在党的坚强领导下，我国师范教育不断革命，始终服务于伟大的革命事业，肩负着为民族伟大复兴教育奠基的重任，在肩负新时代建设教育强国新使命的进程中走向新的辉煌。
伟大革命事业的重要组成部分
师范教育所倡导的家国情怀和人类理想，是五四新文化运动时期中国知识分子初步形成的具有共产主义世界观的重要思想谱系。1919年，蔡元培在阐述教育救国思想时指出:“如果我们真的从教育入手，就能使我们的国家变成一个安全的地方。”20世纪初发展起来的师范教育，培养了一大批有理想、有信念、有创新精神、有家国情怀的民族命运思想家、民族素养推动者、人民幸福奋斗者和民族未来承担者。如、蔡和森、任、何叔衡、李、夏、罗学赞等人都是在湖南第一师范读书时形成理想并选择革命的。十月革命后，他们在传播马克思主义的过程中，促进了马克思列宁主义与中国工人运动的结合，成为中国共产党的早期创始人和推动革命发展的重要人物。
马克思主义在中国的传播和中国共产党的成立，为人民师范教育的发展提供了先进的思想政治条件，促进了一大批先进仁人志士投身师范教育事业。例如，陕西师范大学的前身陕西师范学院的第一任校长郝耀东回忆师范教育的人生道路时说:“我第一次接触马克思主义是在1921年，也就是中国共产党成立的那一年。当时我第一次读《共产党宣言》，深深相信社会主义终将取代资本主义。”作为伟大革命事业的重要组成部分，中国革命发展到哪里，党就把人民师范教育事业推向哪里，特别是在江西和陕甘宁边区执政时期，积极推动人民师范教育的蓬勃发展。1929年9月，红军攻克江西上杭城后，在上杭县召开了第一次工农兵代表大会，提出“设立列宁师范学校，创造合格教师”。此后，在上杭县双溪铺建立了列宁师范学校。中央苏区成立后，党在当时困难的条件下，大力发展师范教育。1931年3月，徐特立创办了中央苏区第一个“教师训练班”。在此基础上，中央苏区稳定时期，师范教育迅速发展。闽瑞师范学校、全国先进列宁师范学校、江西省立列宁师范学校、龙岩师范学校、闽西列宁师范学校、赣东北省立列宁师范学校相继成立。在此基础上，不断总结经验，制定了《高等师范学校章程》等一系列重要法规，建立了新的师范教育体系，为振兴苏区教育、保障工农受教育权利发挥了重要作用。
抗日战争时期，党继续推进陕甘宁边区的师范教育事业。1937年1月，徐特立提出建立一所像江西苏区那样的列宁师范学校，为边区培养师资。后来，毛泽东指示创办一所中等师范学校，命名为鲁迅师范学校。1937年2月，鲁迅师范大学正式成立，首批招生23人。这是陕甘宁边区最早的新式师范学校，开创了边区红色师范教育的先河。短短两年半，鲁迅师范大学为陕甘宁边区培养了1093名人才。有了鲁迅师范学校的成功经验，边区政府先后创办了边区第一、第二、第三师范学校，关中师范学校、富县师范学校、延安师范学校并接管了绥德师范学校。1940年，边区通过了《师范学校暂行条例》，巩固了新师范教育体系，有力地促进了边区教育文化的发展，为中国革命的胜利和新中国的建设，特别是教育事业的发展，储备了大批人才。
筑牢伟大民族复兴教育根基的重要力量。
教育是提高人的综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族复兴和社会进步的重要基石，是中华民族伟大复兴的决定性事业。教师教育无疑成为构筑伟大民族复兴教育基础的重要力量。
中华人民共和国成立后，中国共产党非常重视师范教育。1951年，第一次全国初等教育和师范教育会议确定了“用革命的方法发展人民教育”的方针。时任教育部副部长的刘璇曾表达过他对师范教育的理解。师范教育就像工业中的重工业，机器中的机床。它是国家教育建设的基础，是一切教育工作的中心环节。会议还提出:“各大行政区有教育部直属师范学院；每个省和大城市都有师范学院或师范学院。”这为新中国师范教育体系的构建奠定了重要基础。1953年12月，中央人民政府国务院发布的《关于改进和发展高等师范教育的指示》指出，高等师范教育是办好和发展中等教育的关键，与培养国家建设人才和提高人民文化水平密切相关。1955年，教育部召开的高等师范教育教学大纲研讨会明确提出了“建立和发展新中国教育学”的思想，在马克思主义的指导下，开始探索建设有中国特色、中国风格、中国气派的教育学之路。1961年，中共八届九中全会在讨论如何办好师范教育时指出:“师范教育办得好不好，对于培养我们的后一代，共产主义接班人，影响深远。师范院校是培养教师的主要阵地。这一立场必须坚持。”在党的高度重视和坚强领导下，新中国师范教育事业发展迅速，不仅建设了一支适应人民教育需要的教师队伍，也为拓展马克思主义中国化研究领域提供了重要的文化动力。曾任陕西师范大学党委书记、校长的刘泽如，早年在蔡元培先生的帮助下，被分配到北京大学研究部工作。期间与李大钊探讨马克思主义，与胡乔木研究理论问题，在马克思主义理论、心理学、教育学三个领域奠定了深厚的学术基础，开创了马克思主义心理学的研究领域，深化了马克思主义中国化的研究领域。总的来说，从1949年到1978年，我国师范教育体系初步构建，师范教育规模迅速增长。1949年，全国12所高等师范学校的在校生只有1.2万人，而1978年，全国普通本科师范学校的在校生达到近25万人，为保障人民受教育权和加强教育奠定了重要基础。
改革开放后，师范教育在新的条件下蓬勃发展。1977年9月15日，邓小平在一封关于加强师范师资的信中作出指示，要求教育部统筹安排。1978年，教育部发布的《关于加强和发展师范教育的意见》提出，办好师范教育是“发展教育、提高教育质量的基本建设”，是“百年大计”。1980年6月，中央书记处召开教师教育会议，提出要搞好教师教育，造就一支庞大的教师队伍。1985年制定的教育改革文件《关于教育体制改革的决定》指出，“发展师范教育”是“发展教育的战略举措”。20世纪90年代中期，为适应经济发展的需要，实施科教兴国战略，高校开始扩招，规模迅速扩大。为解决教育快速发展中的师资短缺问题，1996年12月《国家教育委员会关于师范教育改革与发展的若干意见》提出:“健全和完善以各级独立师范院校为主体，非师范院校共同参与，培养与培训相互交流的师范教育体系”。经过10年的不断努力，到2007年，全国共有本科院校341所，在校生113.95万人，专科院校409所，在校生64.6万人，师范学校2198所，在校生69万余人，逐步建成了世界上最大的师范教育体系。在此基础上，为进一步推动师范教育发展，特别是加强欠发达地区教师的强大制度供给，从2007年起，教育部直属6所师范院校实施师范生公费教育。截至2017年，共招收公费师范生10.1万人。其中，陕西师范大学10年来共招收公费师范生26374人，占该校本科生总数的一半，占全国公费师范生总数的四分之一。
在师范教育深入发展的基础上，2001年和2011年，我国郑重宣布“我国基本实现普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标”，“全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的战略任务”，这意味着我国实现了由文盲大国、人口大国向教育大国、人力资源大国的历史性跨越。这一人类历史上的教育奇迹深刻地表明，只有紧扣民族伟大复兴的主题，才能谱写中国师范教育的辉煌。
在新时代新使命中续写新辉煌。
中国特色社会主义进入新时代后，我国教育迎来了从教育大国向教育强国的伟大跨越，为聚焦人民日益增长的美好教育需求与教育发展不平衡不充分的矛盾，续写新时代我国师范教育新辉煌创造了新的时代条件。
教师是教育的基础，是教育发展的源泉，承担着让每一个孩子健康成长，办好人民满意的教育的重任。高校要培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四好教师”，续写新时代师范教育的新辉煌。
在习近平总书记关于教育的重要论述指引下，新时期师范教育进入了新的发展阶段，面临着在全国率先实现教育现代化的目标。在这个新阶段，首先，通过不断加强，提高新时期师范教育的质量和水平，做出了新的制度安排。2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要“大力振兴教师教育，加大对师范院校支持力度，实施振兴教师教育行动计划”。随后，教育部等五部门印发《振兴教师教育行动计划》，提出经过5年努力，办好一批高水平、有特色的教师教育学院和教师专业。教师培训体系的培训体系基本健全，教师教育要加强到优秀。其次，以师范院校为主体，从教育评价改革的总体要求出发，对新时期师范教育的发展做出了战略性的推动。2020年10月，中共中央、国务院《新时代深化教育评价改革总体方案》明确提出，要“完善师范院校评估，以办好师范教育为第一职责，以培养合格教师为主要评估指标”。这赋予了新时代师范教育新的任务，充分彰显了高等师范教育在世界一流大学布局中的战略地位。第三，高度重视西部地区师范教育在全国教育总体布局中的战略重要性。受整个西部地区经济社会发展水平的影响，西部地区的整体教育水平远远落后于东部沿海地区。2020年5月，《中共中央国务院关于推动西部大开发形成新时代新格局的指导意见》强调，支持西部地区高校“双一流”建设，着力加强学科建设，适应西部地区发展需要。没有西部教育的现代化就没有民族教育的现代化，没有西部基础教育的现代化就没有西部教育的现代化。因此，续写新时代师范教育和西部师范教育的新辉煌，具有重要的战略意义。
党对教师教育的百年领导充分说明，教师教育始终是教育战线的基础建设。没有强大的师范教育，就没有强大的基础教育，没有强大的基础教育，就没有强大的高等教育。从根本上讲，谈不上科技创新和文化强国。陕西师范大学作为西部地区教育部直属师范大学，在履行新时期师范教育新使命中发挥着重要作用。在77年的发展历程中，陕西师范大学高举有理想、有信念、有情怀的西部教育大旗，锻造了“扎根西部、甘于奉献、追求卓越、教育报国”的西部红烛精神。10年来，该校毕业的师范生90%在中西部地区中小学就业，71%在西部地区就业。公费师范生近70%在省会城市和地级市就业，30%左右在县级及以下地区就业，为西部基础教育均衡发展做出了重要贡献。新时期，根据国家发展师范教育和教师教育的战略布局，陕西师范大学遵循师范大学的初心和主体责任，与西部师范大学相融合，向东部前沿伸出援手，围绕服务西部师范教育和与师范大学合作，使学校逐步成为西部龙头和东中西部地区的国家枢纽。同时，不断提高服务基础教育和促进西部教师教育的能力，探索建设西部教师教育现代化示范园区的途径，努力把学校打造成西部教师培训和促进的集散地、西部教师教育现代信息技术创新发展的集散地、东部教师教育一体化的接地点。在建设西部教师教育珠穆朗玛峰、引领西部师范院校的过程中，我们将积极参与，铸造新时代教师教育的新辉煌。
【作者:陕西师范大学党委书记李忠军；陕西师范大学校长游许群】
原载于《中国高等教育》2021年13/14期。
作者:李忠军游许群
