太原近代学校建筑概述
国盈，《世界文物》，2003年第4期
1840年鸦片战争后，中国进入半封建半殖民地社会。随着外国资本主义的入侵和中国资本主义的发展，东西方文化的碰撞日益频繁，中国建筑发生了翻天覆地的变化。教育也经历了一个从传统教育到现代教育的过程。现代学校建筑的发展与变革也是中国建筑在现代社会的一个缩影。太原自古就有重视教育的传统，近代太原的历史变迁无不影响着近代教育乃至近代校舍。
太原近代学校建筑发展概况
太原近代学校建筑的发展大致可分为三个历史阶段。
第一阶段的
19世纪60年代以来，随着封建社会的衰落和外国资本主义的入侵，清朝为了“自强求富”，采取了“师夷长技以制夷”的方式来维持统治。清末实行洋务新政以来，传统的书院教育开始改革，出现了一些新的学校，如光绪十年张之洞创办、清廷创办的灵德堂。
随着旧书院制度向现代学校制度转变的开始。有一段时间，兴办学校蔚然成风。小学、小学、中学、大学堂的兴建，使太原近代教育初具规模。1998年，山西省武装部队学校在太原东单里教学区附近成立。1901年，它是马尚街洞口路以北的第一所农工学校。后来，山西公立中学、陆军小学、农业学校、医学学校、省一中、政法学校、陆军测绘学校、山西公立政法学校相继成立。这一阶段是太原传统教育向现代教育的过渡时期。有了这些新学校，“就有许多高中毕业，在中学和大学学习的学者。”
第二阶段
这一阶段是太原近代教育建筑的鼎盛时期。俄国十月革命和“伊尔4”运动后，西方资本主义文化广泛传播。阎锡山兴办教育的宗旨是“国民教育”、“职业教育”、“社会教育”。山西教育规划逐年出台，将山西教育纳入政府工作日程，走上了有计划发展的轨道。教育的繁荣直接促进了学校建筑的发展，形成了各种建筑形式。
1918年创办外国语学校，1919年创办山西国民师范学校，1922年创办私立金山中学，1922年创办私立山友学校，1923年创办私立中和学校，1931年迁至上兰村。平民中学和澄城中学创办于1924年，太原形成了多门类、多层次的现代教育体系，为太原现代教育的发展奠定了良好的基础和条件。
第三阶段
这是太原近代建筑活动的萧条时期和终结阶段。1937年，侵华日军攻占太原。八年抗战时期，太原被日伪军控制，阎锡山地方政府南迁。这一时期大规模的建筑活动基本停止，日本侵华阻碍了太原建筑的现代化。1946年，国民党发动全面内战，虽然抗战时期迁走的学校已经归还；但由于战乱频繁，无法进行新的建设，建设活动基本处于停滞状态，进入近代以来的最低潮。
二、重点学校建筑
在太原近代教育形成的众多学校中，山西大学堂、山西一中、利川至医学院、山西民族师范学校、金山中学是其中的代表。这五所学校的总体规划和整体建筑形式、结构各不相同，成为研究太原近代建筑的宝贵物质资料。
山西大学堂
它是中国最早建立的新型大学之一。光绪二十七年，清廷颁布“各省书院一律改为省会大学士堂”的诏书，次年，京师学堂章程公布。英国耶稣会浸礼会牧师蒂莫西·理查德用庚子赔款50万两白银在山西创办中西大学堂，以解决山西宗教计划问题。学校占地200亩，敦崇礼负责建设规划。这是当时最好的学校建筑之一。1904年，新学校在城南侯家巷落成。大学分为“中学”和“西学”两个专门学校。中轴线上有礼堂和大成殿；图书馆、体育馆、实验室、教室、宿舍等。在东区进行“西学”；是西区的学生宿舍和报告厅。
中学里有主楼、礼堂、围墙、大门和一些学生宿舍。主楼中间四层，两翼两层，砖木结构，上有平台，上有方形钟楼，两侧各有十个宽翼，下有拱形门窗，上有方形窗洞，下有西式女儿墙。外立面是英国中世纪城堡的形式，与圆柱形的墙和凯旋门结合起来，相当壮观。
1911年，专门研究西学的瑞典化学博士辛长赋在《晋旷》一书中对山西大学堂作了如下描述:“筑于省墙东南角，地势开阔，规模宏大。是名副其实的大学。学校有两个学校，中学校和西学校。中学校是中国人办的，西学校是西方人管辖的。斋戒期间学生的住宿。西边有礼堂、博物馆、图书馆、办公室和接待室。它的结构还不错。比如宿舍、休息室等。老师住的地方都是有准备的，它的布置不是为了缺工。1907年，西宅向自己购买了一对电动机，可用于游宅内外庭院的全部电力照明。从此，大学堂辉煌灿烂，建筑精美。总之大学堂已经完全建好了，没有遗憾。人才济济，大有见地。”
山西省第一中学
1905年，科举制度被废弃后，山西地方政府成立。
山西公立中学成立。1910年更名为晋阳中学，1912年更名为山西省模范中学。1913年8月，山西官方将学校正式命名为“山西第一中学”，是全省最大的中学。
目前，旧址北面只有三排主教室，分南坐北。现存的房屋门窗具有典型的民国建筑特征。第一排是五标四椽的滚动棚顶。南门门楣雕有葡萄、根、茎、叶，北门门楣雕有牡丹、叶，雕刻精美，立体感强。第二排是坚硬的山顶，前檐后檐密封。第三排是坚硬的山顶，前面是走廊。穿插杭州的柱子上有一斗三升托，挑檐下的底板是通雕双叩的图案，做工非常精细。
山西省立民族师范学校
学校位于小北门大街，建于1919年。是当时省城规模最大、最全、规模最大的中等专业学校。学校建于1919年至1922年，历时四年建成。
学校正门坐北朝南，整体布局遵循突出中轴线、平衡对称的中国传统建筑方法。占地面积9.38万平方米。有一个大门，一个礼堂，操场两侧有10排学生宿舍，操场北端有学校办公楼，东西两侧有两个对称的阅览室和录音室，还有学生食堂、盥洗室、医院等。
主楼二层，凹平面，九间中央房前有檐廊，滚动棚顶。在建筑结构上，我们开始使用大跨度人字木房屋梁框架，外部设计引用西方做法，建筑装饰不限于中国传统做法。大门是一种综合的外部建筑形式，采用中国建筑技术，中央为圆形券门，内部为接待室，称为洋校门。东、西图书馆各占地200平方米，墙上有方砖柱，滚动的棚子和歇息的屋顶，窗户上贴着桃尖券。主楼的梁框架基本保持了中国传统的建筑做法，但梁框架结构的处理也发生了很大的变化。Queti参考了西方建筑的圆柱形花瓶栏杆，保持了中国传统。
从整体上看，主要学校建筑的布局和设计保持了传统的中国形式，并在单体建筑中吸收了更多的外国模式，这是传统做法向现代建筑转变的一个物理实例。
山西利川医学院
山西医学院的前身山西利川医学院是山西省较早的一所医学院。1919年8月，山西医学专科学校成立。1921年山西医学专科学校更名为山西医学院，1931年更名为私立山西传志医学院。1938年山西大学复建后，私立川智医学院并入山西大学，改为山西大学医学专业。1947年9月，附属医院成立。
山西省利川-医学院，位于太原市精英东二道街。现有建筑有原医学院办公室二楼主楼和一排图书馆，建于1919年。至原占地84000平方米的四川医学院，东起当时的工程师街，南至徐永昌大厦，北至精英东街，西至新民头条。原校门东西向，包括主办公楼、图书馆、病理教室、各类科研教室、学生宿舍、教授宿舍、操场、防[/k0/]洞、医学院各类门诊、病房等。主楼坐北朝南，两层砖木结构，面积520平方米。周围的门窗都是西式木门窗。一楼门和二楼窗两侧的西式半柱。房间里一根圆形的独立柱子，支撑着上面的横梁，内外装饰着文艺复兴风格的柱头。整个建筑平面按照功能对称设置，中西合璧，建筑立面鲜明。屋顶为中式瓦屋面，前坡两山墙建有带护栏功能的女儿墙，为观赏空栏杆，雨水沿天沟排入雨水管。后坡屋顶没有女儿墙，用的是猫头，滴水排成一条直线。
内厅和二层厅有两根西式立柱，室内采用木地板、天花板、楼梯，梁架采用木质人字架形式。下墙以须弥纹装饰，主办公楼装饰精美，华丽典雅，堪称20世纪20年代中国传统建筑形式与西式建筑紧密结合、精心设计的典范。它不仅具有强烈的时代特征，而且具有很高的建筑艺术水平。
太原市金山中学
金山中学创办时，俄国十月革命和五四运动相继爆发。“金山会议”后，阎锡山决定“扶助天资聪颖、品学兼优的差生”，吸收西方文化和科学，为自己培养“人才”。这所学校建于1922年。“入山”二字取自《论语》中的“山”字，如“山”和“入我之维”中的“进”字，意为“前进、攀登”。成立之初，临时占用了当时布公街的“山西外国文言文学校”。1931年，方搬进上兰村新校址。
校园设备齐全，环境优美。建筑都是20世纪30年代盛行的“宫殿式”校舍。
三，太原近代学校建筑发展的特点
经过漫长的封建社会，中国古代木结构逐渐形成了成熟而独特的体系，以其卓越的成就和独特的风格在世界建筑史上占据了重要的地位。直到19世纪70年代西方势力入侵，伴随而来的外来建筑掀开了太原近代建筑的扉页。出现了一批由中国建筑师和少数外国建筑师设计的不同形状的建筑作品。这些建筑引进了外国近代建筑形式和先进的建筑技术，并在建筑现代化的过程中继承、借鉴和发扬了传统建筑风格，极大地丰富了以木结构为主体的中国传统建筑形式。
学校建筑风格的多样性:旧的建筑体系延续在原有的传统建筑体系中，基本遵循旧的功能布局、风格和技术，但受新的建筑体系的影响，有一些局部的变化。新建筑体系包括从西方引进并由中国自行开发的新建筑，在现代具有新功能、新技术和新风格。即使是舶来的西方建筑，也不同程度地渗透着中国特色。
首先是传统风格。这种建筑从整体格局到细节装饰都保持了传统建筑的造型。比如金山中学的图书馆，就是一座带天窗的斜山。山西省一中采用了带走廊的硬质山顶，结合宽度比例，突出传统建筑的结构形式，表达“中国式”建筑。并按新的功能设计平面，是太原现代建筑运用民族形式的代表作。
第二个是混血儿。这类建筑的平面布局和空组织讲究功能性，外观是“中西合璧”。山西民族师范学校和利川-医学院基本都是中西合璧的教学楼。布局、柱子、门窗、小栏杆都是西方现代建筑手法。如民族师范学校主楼梁架在结构处理上有较大变化，即在山居处理时将两个房间的墙体直砌至屋顶，并将标志置于山花墙顶，由其承担荷载。墙面装饰国外拉毛水泥饰品，材料却是石膏仿拉毛。对称布局和坡屋顶也是中国传统建筑的手法。虽然有中西建筑结合的韵味，但也相当有水平。
三是“现代风格”。当时叫“中国现代建筑”。这是一座新功能、新技术、新造型的建筑。主要采用砖木混合结构，以西方古典构图为基础，突出轴线，强调对称，注重比例。山西大学堂，追求新功能、新技术、新造型，符合教学功能，属于西方古典建筑类型。
太原近代学校建筑的共同特点是:注重现代功能与传统建筑的结合。虽然建筑类型不同，但在使用功能上，都追求采光、通风、朝向以及良好的学习环境。
