图说:孙建安老师通过冲压模具设计与实践课程实现知识、技术、技能的融合，提高网络教学的时效性。
近期，受新冠肺炎疫情影响，几款主流在线实时通讯工具的使用量、用户数、在线数据流量激增。
“网上教学和线下课堂教学有很大不同。”浙江机电职业技术学院《冲压模具设计与实践》课程已经上线一周多了。主讲人孙建安肯定了这种新的教学模式的优势，但也感受到了学生端设备和网络的局限性，使得在线授课等教学环节难以实时有效地开展。
2月11日是学院在线远程学习的第一天。企业微信数据平台统计仅显示累计学习人数6312人，累计学习时间13852分钟。随着高校按原计划复课，多款在线教育软件因服务器压力过大而崩溃，导致登录异常、直播卡顿、图片无法传输等暂时性异常。
对于网络教学的问题，孙建安有自己的一套应对方法。他认为，教师在使用网络教学时，要清楚地认识到它的不足，做好充分的准备和预测，不能过分依赖直播进行教学，要开发教学学习资源、在线任务单、讨论话题等多元化的教学资源。通过教师的指导，结合课前准备，学生可以完成相应的教学目标和任务。比如，一旦发现网络教学平台无法使用、直播授课效果差、网络和设备造成的其他情况，就要果断改变教学模式，变主动的知识信息传递为引导、自主问答模式、项目模式、工单模式等任务驱动的教与学模式，让课堂时间不至于“开天窗”。实现学生有任务做、有问题想、有目的学、有问题问等有效学习行为。
目前，孙建安的《冲压模具设计与实践》已被武汉工程学院、台州科技学院、山西机电职业技术学院等高职院校选读。，除了满足我们专业学生的在线学习需求。
传统课堂教学更注重教师知识和信息的有效传递，其教学时间和空是固定和有限的。网络教学可以打破传统课堂教学的局限，网络教学的质量很大程度上取决于网络资源建设的水平。只有依托丰富完善的教学资源，形成适合的网络教学模式，才能保证网络教学的质量。同时，网络教学不同于传统的课堂教学。如何设计教学活动，监督学生的学习，对教师提出了新的挑战。
余老师用中英文进行液压与气压传动远程教学。
浙江机电国际教育部俞老师负责液压与气压传动课程的教学。由于教学对象是中澳合作班和缅甸学生，于利用自己专业英语好、信息化程度高的优势，为网络教学做了大量准备。开发了教材、PPT、试题等双语教材，用喀秋莎等视频录制软件拍摄了84个教学视频。通过平台的大数据分析功能，对学生的在线学习行为和考试成绩进行统计分析，动态调整教学内容，有效保证在线教学质量。
于录制的教学视频片段
本学期由设计艺术系的沈约老师主讲“座椅设计的研究与发展”。为了保证网络教学的质量，她要求在一到两天内完成作业。作业分为两部分:设计和软件应用。在设计部分，老师通过学习平台在线打分，下节课进行点评，让学生互相了解作业状态，形成学习动力和压力。申请部分由优秀学生评价，视频录制，充分调动了学生的学习积极性和责任感。
岳老师指导参加“座椅的设计与开发”课程的同学们设计一款用于特殊时期护理的便携式椅凳。
如此大规模的网络教学，不仅是对老师和学生的挑战，也是对学校教学管理能力的挑战。一大早，学校给全体学生发了一封信，告知学生网上教学的要求。
教务处准备防控期间本系教学工作日报，要求本系每天开课后在线填报主要教学工作及存在问题。
教育督导室制作网上教学质量信息反馈表，要求各班学生督导员每日上报；教务处、监察室、系里通过抽查、讲座等方式积极开展质量监督。
各部门精选优秀网络课程辅导案例上传给老师参考等。，以多方联动的方式帮助师生更有效地开展在线教学。
新冠肺炎疫情下的非典型教学方法，给浙江机电职业技术学院的老师们留下了新的探索方向。孙建安老师指出，在信息时代，知识和信息的实时交流已经成为常态，在线教学不可避免。学生的问答，教材的推送，教学的拓展空都离不开线上教学。俞老师认为，对于我校高职学生来说，网络教学是常规教学的有益补充，未来将长期使用，并将推广到更多的课程。沈约老师表示，恢复正常教学后，她仍将使用准备好的网络教材进行教学。
在信息时代，随着网络教学等信息化教学模式的到来，教师的角色也将发生巨大变化。这就要求学校在做好传统课程教学的同时，充分利用现有的数字化教学平台和国家级、省级的优秀网络课程资源，帮助教师完成从单一的知识传授者向教学资源的开发者和创造者、学生学习的策划者、学生项目学习的合作学习者和指导者的转变。
浙江机电职业技术学院表示，将适应时代的发展变化，为国家技术人才培养、产业发展和经济建设贡献力量。
