现在，社会上有这样一种怪现象:一方面批评中小学教师素质差，甚至贬低他们。比如经常有人说我上学的时候某某同学是学渣，后来去当老师了；另一方面，当你看到深圳中学这样的中学高薪聘请北大、清华的毕业生，你会感叹:这太大材小用了。中小学需要这么优秀的学生教吗？
不可否认，现在中小学老师不多。我上高中的时候，很多中低年级的同学因为没考上本科，就去了当地的一所师范院校。毕业后基本都进了乡镇中学或者乡村学校当老师。让我惊讶的是，有一个“流氓”同学，后来成了当地一所郊区小学的老师。工作后去了一所重点高中，学生高考成绩很好，但多年来，很少有成绩优异的学生报考师范大学。即使在北师大、华东师大等高校，也很少有学生报考，因为这个层次的学生也觉得师范类的“性价比”低，更愿意报考综合性大学的热门专业。
同样，不可否认的是，中小学的学校老师不多，当老师的人也没几个说自己这么惨的。嘲笑那些当年当老师的学校学生的人，可能会嘲笑那些虽然没考上大学，但考上了大学的学生。这是一种什么心态？有些人是偏科，因为乡镇中学或者小村庄的老师真的很差。但是城市学校的老师竞争很激烈，很难进，因为不是名校的正常研究生。这些学生也是学渣吗？
有人提出一个问题:中小学老师学会支配，基础教育会升级吗？很多网友认为学霸不适合当老师，就像乔丹的师傅打篮球比乔丹差，刘翔的师傅跑得比刘翔差一样。同样，如果让乔丹和刘翔当教练，也不一定能做好。
这话有几分道理。学霸的思维水平不是学霸能跟上的。学霸认为是简单的问题，学霸可能苦思冥想，所以学霸会失去耐心，甚至冷嘲热讽，导致教学效果不佳。这样的例子很多。
学霸老师一定要和学霸学生结合起来才有很大的影响！比如中国人民大学附属中学的老师李永乐，他是北大的本科生，清华的研究生，后来去了人大附中当了物理老师。他的水平太“杠杠”了，很多人看了他的视频都感叹“这是别人的老师。如果我的物理老师这样，我的物理就不会这样了。但是，如果真的让李永乐去一些乡镇中学当老师，学生的成绩真的会提高吗？那不一定！或者可以说短时间内很难改善。数学家陈景润当老师的经历很能说明问题。
好老师有两个层次。一个层面是他们能教好学生，提高大部分学生的成绩。这样的老师是专业能力很强的好老师，也是各个学校的骨干教师。还有一种老师可以把尖子生提升一个层次，这是师范大学毕业的老师在学识、精神、眼界上很难做到的。这样的老师通常会带尖子班，承担起帮助学生冲击北大清华的任务。
当然，当老师不仅需要高智商，还需要高情商！学霸老师如果没有责任感和爱心，是教不好学生的；学霸老师，如果你没有很好的表达能力和亲和力，就像“茶壶里煮饺子”一样，是教不好学生的。
但是，总的来说，中小学教师肯定是可以提高基础教育水平的。比如让北大清华的学生去农村学校教书，至少可以把好学生留在农村，这些好学生在好老师的指导下会发展得更好。但从目前的情况来看，面对缺钱缺感情的现实，这是近期不可能的问题。
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