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什么是师范学校？在我们的印象中，能成为教师的人大多是才华横溢、知识渊博、全面发展的人。只有这样的人才能更好地传道、授业、解惑，才能称得上是“灵魂的工程师”。现实生活中，有的学生没上过高中，却通过另外两个渠道当上了人民教师。他们能成为好老师吗？
八九十年代的师范生
90，00后，对师范生来说可能比较陌生。师范生大致从1983年开始招生。当时为了解决农村中小学教师的迫切短缺，设立了师范专科学校。2000年以后，大部分都合并了。当时中学的师生对初中毕业生来说很有吸引力:上学基本免费，在校期间有一定的生活费。毕业后给他们“皇粮”，一旦考上就能实现“鲤鱼跃龙门”。师范生不想去，但是成绩突出，素质能力强的人可以去。即师范生提前录取，成绩较低者可申请高中。可见80、90年代的师范生含金量相当于现在的985、211学生。
这些师范生都是当时统计的优秀学生。在正常上学期间，他们接受了全方位的训练，三笔不漏一个字。各科全方位培训，成为“一专多能，能歌善舞”的全科教师。
师范生和教师毕业后一般有以下发展方向:一是成为县乡领导。我哥的一个女同学是师范学生。毕业后，她被分配到县委工作。由于文笔好，工作踏实，能力强，她一步步被提拔任用。现在她是当地一个乡镇的乡长。二是成为教体局的校长、副校长或者领导。以我们当地为例。环顾四周，很多中小学的校长、副校长、教导主任都是当时的师范生。我们县教体局和教研室的很多领导，大多是师范学校的学生。第三是成为一名学校老师。这属于主流。他们战斗在教学一线，成为教育的中坚和中坚，撑起了农村教育的一片天空空，是当之无愧的老师。没有人绝对质疑他们的教学能力。
中学的老师和学生，虽然没上过高中，却成了素质高、专业技能强的老师的代名词。这个群体以前没有过，以后也不会再有。我很自豪。我曾经是中学的老师和学生。
3+2师范大学生
说到3+2师范大学生，有人用有色眼镜看待。其实没必要。我们需要辩证地看待它们。不排除有一部分学生，他们非常热爱教育事业，出于经济原因走“捷径”或者想早点就业，所以我们不能简单粗暴地断定他们以后不能成为一名优秀的教师。
但目前3+2师范大学生大多不属于优等生群体，他们的学习态度、能力、成绩都无法与当时的师范生相比。如果他们学习成绩特别好，肯定能上高中，考上名牌大学。那为什么会有这种现象呢？因为农村中小学条件差，需要的老师太多，很多大学毕业生不愿意当老师，所以不得不招收这样的学生来补充师资力量。
但是呢？我认为学历不是好老师的唯一标准。我们学校有一些刚毕业的本科生。客观来说，他们在教学和教学成果方面都不如师范生。所以在知识储备上，师范生和3+2师范大学生完全可以胜任教小学，也有可能教中学。
他能不能成为一个好老师，取决于他是否真的热爱教育，真的喜欢学生，是否有深厚的素养，是否以认真负责的态度把教育当成事业而不是事业，是否在后期坚持学习。教师是专业技术工作者，只有不断积累经验，反思和纠正自己的言行，才能成为一名好教师。学习永远不会太晚。如果睡在以前的学历和成绩上，只能和“好老师”背道而驰。
你觉得没上过高中能当好老师吗？欢迎补充。
