本文转自:人民网
“我们学校的课程思政研究和教学改革是2016年底开始的。截至目前，学校15个教学分校40个本科专业全部实施思政课，受益学生超过万人。专业课堂教学的活跃度有所提高，学生的思想素质和精神面貌发生了显著变化。在防疫、扶贫、岗位实践、志愿服务等方面涌现出一大批专业知识技能强、思想政治觉悟高的优秀学生。“2022年1月14日，在吉林省高等教育学会第八次会员代表大会暨2021年学术年会上，吉林工程技术师范大学校长杨晓东就高等教育研究和课程思政实施与代表们进行了交流，得到了代表们的高度肯定。
据了解，近年来，吉林工程技术师范学院一直秉承“严管理、重质量、强应用、上水平”的理念，以教研促教学改革，加强制度建设，强化教研顶层设计，规范教研制度管理，建设高水平教研团队。教育教学研究工作跃上新台阶，课程思想政治教育研究成果尤为突出。2018年以来，学校依托2019年底国家教育规划项目《关于高等学校专业课程的思考》，以高等教育研究所为基础，成立了课程思想政治教学研究中心。学校通过中心的统筹规划、策划、组织实施，现已建成由校党委牵头、职能部门牵头、教学分支机构实施、专业教师支撑的“课程思政教育共同体”，构建了包括目标体系、内容体系、课程体系、培训体系、资源体系、评价体系、保障体系在内的“一体七环”课程思政教育体系，促进了全校“大思政教育”的初步形成。由于工作业绩突出，2021年，学校的课程思政教学研究中心被授予吉林省课程思政教学研究与建设中心。
据了解，吉林工程技术师范学院于2016年底在全校层面启动了课程思想政治教学改革。改革之初，学校坚持整体规划、统筹兼顾的思路。一是文理统筹，贯穿理论教学和实践教学，涵盖专业基础课、核心课、必修课和选修课；其次，在充分发挥第一课堂——专业课堂教育主渠道作用的基础上，着力完善第二课堂——社会实践和小组活动的实践教育和文化教育功能，深入挖掘第三课堂——网络课堂的教育内涵。最后，充分利用应用型高校实践资源丰富的优势，以专业课堂、校内外实验室、创新创业基地为阵地开展思想政治教育，挖掘校内外实践场所的隐性教育资源。经过五年多的探索和实践，该校思想政治课教学改革取得了显著成效。专业课堂以价值目标为导向，知识目标与能力目标相统一的教学理念蔚然成风，从而提高了学校的整体教育质量。学生们表示，“以前的专业课是干巴巴的，现在的专业课是有感情的，是温暖的，不仅帮助我们学习知识，还陶冶了我们的情感价值，我们特别喜欢。”
提高专业课教师的思想政治能力，促进思想政治教育沉入课堂，提高思想政治教育改革的实效，是思想政治教学改革的难点。为此，学校实施了一系列有针对性的措施。2019年，学校马克思主义学院对接全校15个教学单元，为专业教师提供专业化的思想政治理论指导；2019年至2021年，高教所抽调学校各分院教学骨干，成立了40余人组成的课程思政课题组，组织讨论学习20余次；2021年，策划启动学校课程思政教育优秀教学资源和示范课程评审工作。目前已建成省级思想政治教育示范课程3门，省级思想政治教育教学团队3个，省级思想政治教育研究中心1个，校级优秀思想政治教育资源55个，示范课程21门。上述措施有效激发了专业教师对课程思想政治改革的热情，提高了教师的课程思想政治教育水平。食品工程学院教师王赢说，“以前，我考虑的是培养人才；现在上课，我要育人。虽然与培养人才、育人密不可分，但由于侧重点不同，对专业教师的教学要求也不同。思政课真的拓宽了我的教学思路，提高了我的教学能力。”
2019年，吉林工程技术师范学院与东北师范大学出版社签订了高校思想政治探索系列教材合同，策划出版了全国首本高校思想政治探索系列教材。这套教材共18册，至今已出版8册，在本校教育、机械、管理、电气、艺术等相关专业试行。天津市教材局专家委员会委员、吉林省职业技术教育协会会长于志静认为，“这套教材具有典型的应用性特点，专业性强，思想政治味浓，出版及时，解决了当前应用型高校思政课教学改革缺乏教材的迫切需要。”
