一份征求意见的通知令36所大学的学生和校长感到担忧。
《中华人民共和国教师法》于11月29日在教育部网站上发布，征求公众意见。草案旨在提高教师的门槛，其中，要获得中小学教师资格，必须具有学士或以上学位。
截至2021年9月30日，中国有90所师范院校，包括36所和54所学前师范院校。也就是说，《教师法》修订完成前的36所非学前师范院校未能升格为本科，相当一部分师范生无法成为中小学教师，这些院校的生存将受到挑战。
有一段时间，草案在互联网上引起了两种对立的观点。一些人认为大学学位已经不能满足中小学教师的要求。更有人认为，学历不等于质量，而由于各地高考分数线不同，有的地方的本科线高于其他地方的专科线。
提高教师的门槛和能力是必然趋势。随着教师收入的增加，越来越多的名校研究生愿意成为中小学教师，越来越多的综合性大学开展教师教育。教师队伍已经升级，但这是否打动了传统师范生的奶酪？
本科教育正在成为师范教育的主流
2018年全国教育大会后，《教师法》修订被提上议事日程。据《21世纪经济先驱报》报道，今年6月，教育部有关司局多次召开法律修改研讨会，在一定范围内征求修改意见。
知情人士告诉《21世纪经济报道》，该草案涉及许多重要方面，如加强师德建设，将教育惩罚权纳入法律，以及校外培训等机构的教师应如何适用法律，但其核心是完善对教师权利的保护，明确教师的义务。
其中，教师资格和准入是教师管理的基础。
活跃于教育学领域，幼儿园、小学教师资格学历要求学前师范学校、中等师范学校及以上，初中教师资格学历要求专科及以上。
这与中国的教师培训制度有关。1993年《教育学法》颁布，相当长一段时间前，我国的中小学教师由封闭的独立师范学校培养负责，具体分为高等师范学校本科、高等师范学校专科、中等师范学校“三级师范学校”。
不久，中等师范学校逐渐被淘汰。1999年，《关于调整高等师范院校布局和结构的若干意见》提出“三级师范学校向二级师范学校过渡”。
“师范毕业的教师，曾经是骨干，现在是地方教育局和学校的骨干。未来几年，他们将整体退休，教师素质将面临新的考验。”国家教育咨询委员会委员，21世纪教育研究院院长杨东平说。
这些人退休后，中国的中小学和幼儿园教师将发生“大变化”，几乎所有人都将接受高等教育。草案实际上是对这一趋势的回应。
来自教育部的数据显示，2020年，在全国643.4万名全日制小学教师中，有414.4万人毕业于学士学位，252万人毕业于大专，只有13.5万人毕业于高中。在386.1万名全日制中学教师中，326.6万人毕业于学士学位课程。
在14所本科院校中，有4所师范院校，在校生4万余人，约占全省本科在校生总数的一半。有趣的是，四所师范院校分工明确，湖南师范大学主要培养高中教师，衡阳师范学院主要培养初中教师，湖南第一师范学院主要培养小学教师，长沙师范学院主要培养学前教师。
虽然其他本科院校的师范生较少，且名称与师范教育无关，但与师范教育渊源较多，有的由师范院校合并而成。例如，湖南科技大学是由湘潭师范大学衍生而来，湖南人文技术学院是由娄底师范学院衍生而来，湖南科技学院是由岳阳师范大学衍生而来。
