纪兰/文
45岁的李明是一家创业公司的副总裁，月收入不低于2万元。他在重庆主城观音桥小区有三套房子。如果以物质条件来衡量，他可以说是不折不扣的成功。但这个成功的人，在高考成绩公布后，却陷入了纠结甚至痛苦:“宝宝太让人失望了。就算考了400多分，考了三本，也只能考200多分，让他复试后宁死不屈，说要上高职！”
李明说，高职不是不可以，但是录取分数线低得可怕，在重庆140分就能录取。但是高考总分140分是个什么水平？估计是初中水平，那么这个初中水平的高级机能学是什么呢？“估计除了玩还是玩，纯粹是浪费钱。”
“MB，高中三年都浪费了，读书进了狗肚子！”交谈中，说起儿子和高考，李明忍不住破口大骂。
李明的担心也是作者的担心。高职录取门槛太低，录取分数还不如一门课211考生的分数。这样的水平，老师怎么教这样的学生？学生如何学习？
与高职院校本科培养方向不同，前者是实践技能，也就是所谓的技术工人。然而，它是不同的。可惜这些都被高职院校忽略了。有钱上大学，成了高职院校的另类风景。在没有生源的情况下，甚至滋生腐败，把高职院校变成了买卖的交易。
高职院校的门槛在哪里？
40分钟就可以上一所高职，甚至可以通过专升本的操作实现自己上大学的夙愿，实现“曲线救国”，这在80年代、90年代甚至本世纪初都是不可想象的。
虽然现在的大学教育已经从精英教育转变为大众教育，但是近50%的本科生录取率让上大学变得轻而易举。但是，要受欢迎，受欢迎，作为高职院校，你要有底线，要有录取的门槛！
家住渝北绿梦小区的杨浩今年高三毕业，总分只有176分。他不把高考当回事。“不管他是高职还是本科，都是在工作。何必自寻烦恼？”
杨浩打算选择重庆当地的一所职业学院，毕业后要么工作，要么创业。“去上高职，我就是想拿个毕业证，也是大学。过几年，我就跟我姐学做生意，然后自己创业。”
在众多候选人中，杨浩还是很清醒的，至少他有自己明确的方向。哪怕他只想拿个高职文凭，他对自己也有职业规划。但是，对于绝大多数只能进入高职院校的考生来说，有职业规划吗？在高职院校能不能学到实用技能，不得而知。想学商旅，英语过了吗？可以学习酒店管理、基础财务知识、酒店流程管理吗？不要为了学电焊技术就进高职？最好去蓝翔！
总分40分已经超过高考底线，也说明高职录取没有底线！
高职院校招生混乱
高职院校多为民办或公私合营。无论招生、培训还是就业，其本质都是完全市场化的资本运作。说白了，办学的目的就是赚钱，学生成了他们的商品。考生就是他们未经加工的“空白”，被招募，被修补，被打磨，被涂抹，被上色。一系列程序完成后，候选人成为“成品”，然后以商品的形式出现。
与其他商品产生利润不同，普通商品是终端利益，即只有卖出去才能盈利。在高等职业教育的市场化运作中，考生作为一种特殊的商品形式存在，其利润处于前端。想得到“修复”，就得有钱！
既然是完全市场化的操作，就要诱惑候选人进来。最简单最容易的操作就是无门槛进入！这就滋生了腐败和混乱，把人才培养变成了赤裸裸的交易。
作者一个姓蒋的朋友，一年休11个月，高考前后只工作一个月。他的工作性质是充当高职院校的“经纪人”，工作内容是“拉人头”。他会从一个考生身上拿到20%的提成，后续每年还会继续从该考生的学费中拿到一定比例。他的招生对象大多是贫困偏远山区的孩子。
目前，姜已经成立了自己的工作团队，工作人员都是高职院校的学生。每年高考，都有带一个老乡进来的“份儿”。对作者来说，这类似于传销的形式。
面对日益尴尬的生源枯竭，高职院校充分发挥商人的买卖思维，谋利，将返利返利的商业运作直接运用到高中校园。高职招生的混乱滋生了高中教育的腐败。
赤裸裸的学生买卖发生在校园里，学生实际上被当成了待价而沽的商品。这种违规招生如果不及时整改，深陷其中的老师和领导必将自食其果，但最终受害的是无辜的学生和神圣的教育声誉。这种乱象能被制止甚至消除吗？很难！当教育成为纯粹的商业活动，学生成为货真价实的商品，就改变了“教书育人”的本质属性。
要改变高职院校招生乱象，杜绝校园腐败，最可行的办法就是提高高职院校的招生门槛。
没有买卖的教育才是“真正的教育”
教育部部长陈宝生在最近召开的全国高等学校本科教育工作会议上指出，高等教育是以本科教育为基础的，本科教育是不稳定的。他甚至强调“不重视本科教育的大学不是合格的大学”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”。
陈宝生部长对本科教育的态度显示出不同寻常的重视。未来要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、教育发展的前沿地位。
在高职院校生源萎缩、招生混乱的环境下，强调本科教育，本质上是剥离教育行业“买卖”的商业运作，恢复教育原本的“育人”属性。
在上述背景下，作为高职院校，首先要做的就是提高招生门槛，招收基础知识“过关”的考生；其次，优化教学内容，不能指望“短、平、快”来谋取商业利益，而是要做到理论知识和实践技能同频，这样才能培养出真正的技术人才。第三，加大投入。既然想通过教育赚钱，把学校变成工厂，就要有创新的、规模化的思维，摒弃“作坊式”的商人，舍得投入，跟得上本科院校。第四，要突出自己的特长，专注于一两个或者几个领域，而不是泛滥。只要赚钱盈利，什么都要尝试。未来的本科教育应该是技能型的，专业化的。作为高职院校，如果不能明确自己的定位，那么未来离死不远了！
