1.贯穿夸美纽斯整个教育体系的一个基本指导原则是()。a .教育适应自然的原则b .泛智的思想c .普及教育的思想d .循序渐进的原则2 .以下哪一项不属于班主任的日常工作？( )。a .建立学生成长档案b .协调各种教育影响c .组织培养班级集体d .对后进生的个别教育3 .德育要有一定的理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展，这体现了德育的()。a .指导原则b .因材施教c .指导原则d .一致性和连贯性原则4。儿童大脑发育最快的时期是在出生后的第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展有()。a .不平衡b .个体差异c .顺序d .阶段5。“性善论”和“性恶论”反映的观点是()。a .基因决定论b .环境决定论c .教育万能论d .趋同论6。良好的师生关系是教学顺利开展的必要前提之一。下列选项中，不利于建立良好师生关系的做法是()。张老师对不同成绩的学生一视同仁，给予他们最大的关怀。谢老师在班级管理中运用民主管理方法。c .陈老师讲课喜欢墨守成规，缺乏创意，课堂气氛比较矜持。d .李老师性格开朗，兴趣广泛，与学生形成师生关系。7.“当你和别人谈话时，你的一个熟人经常打断你，甚至试图改变话题。你该怎么办？这种由人际问题设计的德育模式属于()。a .道德认知发展模型b .理解模型c .价值澄清模型d .社会学习模型8。是()批判传统教育“或多或少是为遥远的未来做准备”，主张“教育是人生的过程，而不是为未来的生活做准备”。杜威皮亚杰舒尔曼谢弗勒。通常老师兴趣广泛，学生多才多艺；老师情绪稳定，学生更冷静；如果老师偏心不公平，学生就容易任性、多疑、自负、自卑。这主要体现了教师职业的()。a .重要性b .示范性c .专业性d .多角色10。在中国，课程主要由三部分组成，即()。a .课程规划学科课程标准教材b .课程总目标领域目标学科目标c .课程目的课程评价课程实施d .知识与体验活动11 .班级授课制的主要缺点是不利于()。a .因材施教b .充分发挥教师的主导作用c .扩大教学规模d .培养学生的集体观念。17世纪，捷克教育家夸美纽斯在他的著作()中对班级授课制进行了系统的理论描述。a .教学与发展b .大教育论证c .普通教育学d .大教学论13。下列关于经验主义课程理论的描述不正确的是()。a .经验主义课程理论以赫尔巴特为重要代表。b .体验是教育的目的和方法。c .经验主义课程理论强调围绕现实生活组织课程。d .经验主义课程理论主张儿童是课程的中心。14.我国新课改实施的课程管理制度是()。a .全国统一管理体系b .三级课程管理体系c .地方管理体系d .四级课程管理体系15 .人们公认世界上最早的教与学的书是先秦时期的孟思学派写的。a .《论语》b .《大学》c .《孟子》d .《学记》16。第一个在大学里把教育学作为一门学科来教授的人是()。a .洛克b .卢梭c .夸美纽斯d .康德17。老师辱骂、惩罚、侵犯学生的()。a .生命权b .人格尊严权c .隐私权d .人身自由权18。教育发展水平的最终决定因素是()。a .生产力b .生产关系c .经济基础d .政治制度19。小学课程的特点是()。a .学科基础课b .学科基础课与综合课相结合c .综合课d .必修课与选修课相结合20。下列关于遗传素质在身心发展中的作用的说法不正确的是()。a .基因质量为人类发展提供了可能性。b .遗传素质的差异是造成个体差异的重要因素。c .基因质量只是为人类发展提供了物质前提。d .遗传素质的成熟对身心发展没有明显的制约。
答案1.【答案】a .解析:教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一个根本指导原则。夸美纽斯认为，世界能够维持稳定并被维持的原则，从它的整体结构到它的小细节，无非是秩序。这种存在于宇宙中的秩序是事物的灵魂，一切能称之为这个事物的东西都必须遵守它。作为人类宇宙的一部分，大自然也不例外。他总结说，人类的教育也应该遵循自然秩序。所以本题选择选项A. 2。【答案】d .解析:一个班主任的日常工作包括了解和研究学生，组织和培养班集体，建立学生成长档案，组织班会活动和课外活动，协调各种教育影响，进行评价，班主任的工作计划和总结。d .对后进生的个别教育属于班主任的个别教育工作。所以本题选择选项D. 3。【答案】c .解析:指导性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，引导学生向正确的方向发展。所以本题选择选项C. 4。【答案】a .解析:个体身心发展的不平衡表现为:①个体内部同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的；②一个个体内部的不同方面在不同的发展时期是不平衡的。教师要根据个体身心发展的不平衡，适时施教，即在孩子发展的关键期或最佳期进行教育。所以本题选择选项A. 5。【答案】a .解析:内生性理论又称基因决定论，强调人的身心发展的动力主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。内部理论强调遗传在人类发展中的决定性作用。教育的作用只是为人的发展创造条件，而不能改变和决定人的发展。“性善论”和“性恶论”都强调人性决定人的发展，所以本题选择选项A. 6。【答案】c .分析:陈老师的做法不利于师生之间的沟通和互动，不是良好师生关系的体现。所以这个问题是C. 7。【答案】b .解析:体贴模式是英国道德教育专家麦克费尔等人创造的一种道德教育模式。这种模式假设与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需求是教育的首要职责。它以一系列人际和社会情境问题激发学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心和理解。根据问题中设计的问题，假设一个人际交往中会出现的问题。为了检验学生的反应。这将有助于教师充分了解学生在解决具体的人际-社会问题时可能遇到的困难，从而帮助学生更好地学会关心。8.【答案】a .解析:杜威提出了教育适应生活的理论。9.【答案】b .解析:示范是指教师的言行，如性格、才华、学术态度等。，会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特征是由学生的可塑性和教师主导的心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师劳动具有示范性特征。10.【答案】a .解析:课程内容主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。11.【答案】a .分析:班级授课制的缺点:①难以因材施教；②难以培养学生的探索精神、创新能力和实践能力；③缺乏灵活性。12.【答案】d .解析:夸美纽斯在其代表作《大教学论》中系统论述了班级授课制。13.【答案】a .解析:赫尔巴特强调传统的三中心理论，即教师中心、教材中心和课堂中心。杜威强调新三中心理论，即儿童中心、体验中心和活动中心。因此，杜威是经验主义课程理论的代表，所以A是错误的。14.【答案】b .解析:新课程倡导民主、开放、科学的理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策。15.【答案】d .解析:世界上最早的教学问题书籍是《学记》。16.【答案】d .解析:教育学在大学里是作为一门课程来教授的，最早是从康德开始的。1776年在德国哥尼斯堡大学哲学讲座教授教育学。17.【答案】b .解析:学生享有人格尊严权。学校和教师应当尊重学生的尊严，不得实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。18.【答案】a .解析:教育发展水平不可能超越生产力发展水平，所以生产力是教育发展的最终决定因素。19.【答案】c .解析:第八次基础教育课程改革的课程结构设置为:小学课程以综合课程为主，初中课程以学科与综合课程相结合为主，高中课程以学科为主。20.【答案】d .解析:遗传素质是指通过一定的遗传物质传递，在父母和谱系发育过程中形成的人的某些生理和解剖特征。遗传素质是人身心发展的必要物质前提。具体来说:(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的生理成熟度制约着人的身心发展的过程和阶段。(3)遗传素质的差异对身心发展的个体特征有一定的影响。(4)遗传素质在个体发展的不同阶段所起的作用是不同的。随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。(5)遗传质量对人类发育的影响与是否符合正常状态有关。(不正常，不正常，生理缺陷等。)
