2021全国考研统一专业课-311教育学
2021年全国考研311教育学专业基础综合题库，真题章节题库模拟题
研究生教育是我国正规研究生考试的一级学科之一。设有教育原理、教育史、比较教育、课程与教学论、学前教育、特殊教育等两个学科。两个学科下有很多教育学方向，比如教育学原理。以下两个学科常见的专业方向有:教育基本理论与哲学、教育社会学、教育政策与法律、家庭教育、德育原理等。
研究生教育初试总体考试内容:思想政治教育100分，外语100分，教育综合类课程300分。
考研专业课考试科目
教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法
31统考成绩分配:试卷满分300分，考试时间180分钟。
(1)必答270分，各部分分值为:
教育学原理:100分左右
中外教育史100分左右。
教育心理学40分左右。
研究方法30分左右。
(2)必答题30分。考生必须从两个问题中选择一个来回答。第一题考察教育心理学的内容，第二题考察教育研究方法的内容。如果考生回答了两个问题，只有问题I的分数会计入总分。
内容简介
与一般意义不同的传统题库，这个题库是一个详细讲解全国考研311教育学专业基础的综合题库。包括考研真题、章节题库、模拟题三大模块。历年最新真题和视频可以免费升级。具体来说，它包括以下三个部分:
第一个模块是历年考研真题【视频讲解】。选取2007-2017年考研真题，每一题都提供了详细的答案分析。其中2007-2016年有名师高清视频讲解。通过真题，让学生熟悉教育学综合基础考试的命题特点，检验自己的水平。
第二个模块是章节题库。根据教育学专业全国硕士研究生入学考试综合考试大纲的章节安排，分为四个部分。第一部分是“教育学原理”，共10章。第二部分是“中外教育史”，共六章。第三部分是“教育心理学”，共9章。第四部分是“教育研究方法”，共9章。每道试题都提供了详细的答案分析，帮助考生突破考试的重点和难点。
第三个模块是模拟试题。从历年真题的命题规律和热门考点来看，试题的数量、难度和风格与全国研究生入学考试教育学专业基础综合真题完全一致。通过模拟试题的练习，学生不仅可以检验学习该考试科目的效果，还可以提高应试能力。
模块——考研真题【视频讲解】
2017年全国考研311教育学专业基础综合真题及详解
1.选择题:1 ~ 45小题，每小题2分，共90分。下列每个问题中给出的四个选项只有一个符合测试要求。
1.注重知识与权力意识形态关系的教育学流派是()。
A.实用教育学
B.批判教育学
C.实验教育学
D.文化教育学
【答案】b检查答案。
【解析】批判教育学产生于20世纪70年代，其主要观点包括:①教育不是促进社会公平，而是社会差异和对立的根源；②教育再现了占主导地位的社会意识形态、文化和经济结构；③批判教育学要揭示看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对其周围的教育环境敏感，从而达到“启蒙”的目的；④教育不能用“科学”的方法去研究，而要用客观的批判性思维去研究。批判教育学认为，权力意识形态可以建构占统治地位的知识和霸权文化，权力意识形态也可以使人们在接受知识时产生对抗和转化。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是()。
A.社会标准理论
B.个人标准理论
C.国家标准理论
D.人的全面发展理论
【答案】d检查答案。
【解析】我国社会主义教育目的的理论基础是马克思的人的全面发展理论。马克思在《1884年经济学哲学手稿》中论证了人的全面发展，指出教育是培养全面发展的人的唯一途径。人的全面发展包括:①人的需要的全面发展；②人的素质全面发展；③人性的全面发展。
3.在以下道德教育模式中，()以“学会选择”为核心理论。
A.价值澄清模型
B.理解开发模型
C.体贴模式
D.社会学习模型
【答案】a检查答案。
【解析】价值澄清模式是一种道德教育模式，旨在塑造人的价值观。价值澄清包括七个过程:①完全自由的选择；②在尽可能大的范围内自由选择；③仔细考虑每个可能选择的后果后做出选择；④做出自己喜欢的选择，并对其感到满意；⑤愿意向别人宣布自己的选择；⑥根据做出的选择行动；⑦不断重复。
4.在古诗词单元教学结束时，一位语文老师给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆在20世纪60年代提出的教育目标分类框架，本作业在认知目标分类中属于()。
A.分析
B.谅解
C.估价
D.综合
【答案】d检查答案。
【解析】布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和操作领域三个部分，共同构成了教育目标体系。其中，认知领域的教育目标从低到高分为六个层次:知(知识)；理解(明白)；应用；分析；全面；评价。其中，综合是在分析的基础上，对分解的要素进行综合加工，根据需要重新组合成一个整体，从而创造性地解决问题。在这道题中，学生需要调动所学的关于七律诗的所有知识，重新组合成一个整体，所以属于综合水平。
5.形成性评价和终结性评价的主要区别是()。
A.不同的评估目的
B.不同的评估方法
C.评价内容不同
D.不同的评价主体
......
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